Fræðslustarfsemi - hvað er þetta? Stofnanir sem stunda fræðslu

Samtök námi virkni er stjórnað af Federal Law №273. Staðla athöfn stjórnar félagsleg samskipti sem koma á sviði menntunar. Við teljum næsta sérstöðu mennta starfsemi.

meginreglur

Skipulag fræðslustarfsemi byggist á eftirfarandi forsendum:

1. Viðurkenning á forgangsröðun þjálfun.
2. Tryggja réttindi fólks til menntunar, jafnræði.
3. Húmaníska eðli iðnaður, forgang heilsu manna og líf, persónuleg frelsi, virðingu, ríkisfangi, kostgæfni, lagalegri vitund, ábyrgð, virðingu fyrir umhverfinu.
4. Myndun af einum námi pláss í Rússlandi, þróun og verndun þjóðarbrota og menningarhefðir og sérkenni þjóða landsins.
5. Búa til fullnægjandi skilyrði fyrir samruna innlendra og erlendra menntakerfa á hagsmuna og sanngjörnum grundvelli.
6. Veraldlega eðli fræðslustarfsemi í sveitarfélögum og ríkisstofnana með viðeigandi sérfræðiþekkingu.
7. Frelsi til að velja aðferð við þjálfun byggist á þörfum og tilhneigingar mannsins, að skapa skilyrði fyrir eigin sjálfi.
8. Tryggja rétt til að fá menntun í ævi þeirra í samræmi við þarfir sjúklingsins, kerfið aðlögunarhæfni að sérkenni þróun, námsstigi, hagsmunum einstaklingsins.
9. Sjálfsforræði menntastofnana, akademískt frelsi og réttindi starfsmanna og nemenda, opinber skýrslugjöf og upplýsingagjöf stofnana.
10. Lýðræði undir stjórn menntamála.
11. Inadmissibility eyða eða takmarka samkeppni.
12. The samsetning af reglugerð ástand og samningsbundnum samskiptum.

einstaklingar

Löggjöf skilgreinir hring einstaklinga sem hafa heimild til að starfa á sviði menntunar. Helstu sjálfur eru menntastofnanir. Í þeim tilvikum sem kveðið er á um í reglum, þjálfun er hægt að framkvæma með einstaka athafnamenn. Stofnanir sem stunda fræðslustarfsemi, eru í formi greinir í Civil Code fyrir non-hagnaðarskyni. Andlegar stofnanir sem mynduð eru af reglum sem reglur athafna trúfrelsi, samvisku og trúar samtaka.

tegundir stofnana

Flokkun fer fram eftir efni, skapað skóla. Á grundvelli þessa stofnun er skipt í:

1. State. Þessar stofnanir mynda Rússlands eða svæði landsins.
2. Sveitarfélög. Þeir eru búnar MO.
3. Einkaaðila. Þessar stofnanir myndast við ríkisborgararéttur eða lögaðila með þeim hætti sem mælt er í lögum.

Tegundir menntastofnana

Menntastofnanir eru flokkaðar eftir efni áætlanir, framkvæmd sem þjónar sem kjarnastarfsemi þeirra. Á þessum grundvelli frá sér:

1. DOW. Þeir eru stofnanir sem gerðar Forskólastig, veita umönnun og eftirliti fyrir vistmenn.
2. Menntastofnanir, leiðandi þjálfun í DOE áætluninni, LLC og framkvæmdastjóri.
3. Professional stofnana. Þeir eru þjálfaðir í starfsnám á framhaldsskólastigi.
4. Háskóla. Þessar stofnanir eru kennd af þyngd / rúmmál og vísinda starfsemi programs.

kennsla hægri

Þeir eiga á einstaklingum sem hafa hærri eða starfsnám á framhaldsskólastigi og sem uppfylla kröfur virkra tilvísanir, sem og faglegum stöðlum. Stöðluðum aðgerðum sem kveðið er á stöðu nafngifta starfsmanna og skólastjórnenda. Það er samþykkt af ríkisstjórn.

Réttarstöðu sérfræðinga

Undir réttarstöðu starfsmanna við kennslu ætti að skilja hóp sÃns atvinnu, almannatrygginga, bætur, takmarkanir, ábyrgð og skyldur. Þau eru sett í lögum. Í Rússlandi pedrabotnikov stöðu er talið sérstaklega í samfélaginu. Í samræmi við þessa mynd réttar aðstæður fyrir nýtingu starfsemi kennslu þeirra. Rússneska sérfræðingar eru í boði frelsi og réttindi, ríkisábyrgða, félagslegur stuðningur, til að tryggja hár faglega stigi starfsmanna, auka mikilvægi þeirra og álit á vinnu.

lagalegar tækifæri

Annast fræðslustarfsemi, hafa starfsmenn stofnana rétt á:

1. Frelsi kennslu, tjáningar, sjálfstæði. Með því síðarnefnda er að skilja non-truflunum í starfi þeirra með efnið.
2. Valfrelsi og beitingu vísindi byggir verkfæri, aðferðir og form menntunar og þjálfunar.
3. Creative frumkvæði, framleiðslu og notkun á forritum höfundarins og tækni í tilteknum greinum, námskeið greinum áætlanir.
4. Val á kennslubókum og kennsluaðferðum hjálpartæki, efni og önnur úrræði í samræmi við fræðslu með þeim hætti sem tilgreint er í lögum.
5. Þátttaka í þróun námskráa, dagbókarfærslur báta, námskeið einstaklingum greinum.
6. Framkvæmd vísinda, tækni, rannsóknir, skapandi, alþjóðleg og tilraunir, framkvæmd og þróun nýjungar.
7. Ókeypis afnot af auðlindum upplýsingar, heimsækja bókasafn.
8. Þátttaka í stjórnun stofnunarinnar, þ.mt samsetningu collegial aðila, á þann hátt sem mælt er með lögum.
9. Félag samtökum stéttarfélaga í samfélagi í formi og samkvæmt reglum sem í lögum.
10. Þátttaka í umræðu um málefni sem tengjast starfsemi stofnunarinnar, þar á meðal í gegnum stjórnir og samtök.
11. Hafa samband við framkvæmdastjórnina heimild lausn deilumála milli einstaklinga skólastarfi.
12. Verndun reisn og heiður, sanngjörn og hlutlæg rannsókn á brotum á reglum siðareglur.

vinnutími

Það er stofnað í samræmi við stöðu sérfræðings. Á vinnutíma starfsmanns stofnunarinnar eru:

1. Náms- og kennslufræði virkni.
2. Skólastarfi.
3. Einstök samskipti við nemendur.
4. Rannsóknir, vísinda og skapandi vinnu.
5. Önnur starfsemi sem kveðið er á um í starfslýsingu eða í einstökum áætlun. Við það, til dæmis, gefur sjúkdómsgreiningar, aðferðafræði, undirbúningsvinnu og svo framvegis.

Sérstakar skyldur eru settar sérfræðing í ráðningarsamningi og starfslýsingu. Sem hlutfall af kennslu og annars skólastarfs innan ramma vinnuviku eða skólaárs er hægt að stilla með því að staðbundnum aðgerðum stofnunarinnar. Þetta tekur mið af menntun og sérhæfða starfsfólk, auk fjölda klukkustunda í samræmi við áætlun.

Beint til fræðslu

Það fer fram í tengslum við einhvern fullorðinn. Fræðslustarfsemi - þetta á einfaldan hátt, verk þjálfun og menntun barnsins. Það getur birst í ýmsum myndum Gaming, rannsóknir, samskipti, vinnu, tónlist og myndlist, osfrv Náms starfsemi -. Er samspil við nemendur, sem miða að því að þróa ákveðna efni í einu eða fleiri sviðum.

Vinna með leikskólabörn

Menntunarstarfi í leikskólanum séu notuð mismunandi aðferðir og milliverkanir. Val þeirra byggist á:

1. Tiltekin verkefni í þjálfun.
2. Innihald námskrá.
3. Að hve miklu leyti þróun á fræðslu til.

flokkun

Eftirfarandi gerðir af vinnu eftir því efni þjálfun:

1. Sameina fræðsla - a samsetning af mismunandi aðferðir og form kennslu eða verkefni sem hafa ekkert rökrétt tengsl. Til dæmis er hreyfanlegur leikur fer fram eftir teikningu.
2. Innbyggt fræðslustarfsemi - er vinna felur í sér framkvæmd verkefna með ýmsum hætti í viðurvist milli tengin tenglum. Til dæmis, eftir spjalli um reglur brunavarna að byrja að teikna áherslusviða veggspjald. Í þessu tilfelli, einn áhrif drottnar, og eftir viðbót sínum.
3. Innbyggt fræðslustarfsemi. Það er gert ráð þekkingu á ýmsum greinum blandaðs á jafnréttisgrundvelli. Í þessu tilfelli, sameining er ekki vélrænni eða handahófskennt. Dagskráin fræðslustarfsemi í þessu tilfelli ætti að myndast þannig að auðga þekkingu og styðja hvert annað í því ferli að leysa Didactic vandamál.

Á þessari stundu, forgangur er flókið verk. Það leysir nokkur vandamál samtímis.

Uppbygging verksins

Fræðsla er skilyrðum skiptist í þrjá hluta. Þeir eru órjúfanlega tengd með sameiginlega aðferðafræði og innihald. Þessir hlutar eru: upphaf, framvindu og lýkur starfsemi. Lykillinn Verkefni kennarans er að skilgreina tilgang í ferlinu. Sérfræðingurinn skal ákveða hvers konar persóna myndi vera fræðslustarfsemi: þróun og þjálfun eingöngu. Í síðara tilvikinu, samskipti við fullorðna þar er samansafn af nauðsynlegum reynslu. Þegar þróun eðli starfsemi þeirra barna sjálfra að vinna úr þekkingu með þessum hæfileika. Á kennslustund kennarinn að taka öll börn, að teknu tilliti til einstakra eiginleika hvert. Á samspili barna form færni, hæfni til að greina og stjórna hegðun þeirra.

Sértæki þjálfun

The fræðslustarfsemi barna hefur ákveðið sérstöðu. Það er fyrst og fremst fram í uppbyggingu atvinnu. Einkum á unga aldri, þeir eru haldnir í formi leikja. Fjöldi barna sem taka þátt í starfi, fer ekki aðeins á tilteknum aldri, en einnig á efni námskrárinnar. Verkið ætti að hafa skýrt skilvirka staf. Í eldri hópum börnin taka þátt í skipulagningu fundum ástandinu. Það er mjög eykur vitsmunaþroska áhuga. Á meðan, the lykill verður í eðli og innihald yfirlýsingarinnar markmiða. Með börnum vanir að settum reglum um hegðun með tímanum. Sérfræðingur minnir reglulega þá áður og á meðan á lotu. Að loknu kennara með börnin þín skapar almenna niðurstöðu. Í þessu tilviki er sérfræðingur skapar slík skilyrði sem endanleg niðurstaða hefði verið afleiðing af andlegu starfi, nemendur.

fastafjármunir

Menntun (kennslu) starfsemi útfærð með mismunandi aðferðir. Þeim er skipt í 5 flokka:

1. Upplýsingar og búnað. Í hefðbundnum skilningi þess síðarnefnda eru sjónræn hjálpartæki, búnað og önnur atriði, með aðstoð sem vitræna starfsemi.
2. Tungumál þýðir. Þessi flokkur er talin vera mjög mikil. Það felur í sér ekki aðeins talað (innfæddur og erlend) tungumál, en sérhæft. Hið síðarnefnda, til dæmis, eru tungumál merki á vegum, rafmagns skýringarmyndir, teikningar, listir og svo framvegis.
3. Rökfræði. Munnleg-frétt hugsun er talin hæsta stigi birtingarmynd andlega hæfileika. Rökfræði úrræði eru mynduð með manni smátt og smátt og sjón-ímynd skynjun. Þeir hafa í för með sér hæfni til að setja og skilja málin og finna lausnir til þeirra, að gera nauðsynlegar aðgerðir í huga og gera réttar ályktanir.
4. Stærðfræði þýðir. Þau eru mynduð með tilkomu barns framsetningar tölur og greiningar. Þróun stærðfræði verkfæri í ferli áframhaldandi rannsókn á nákvæmlega vísindum.

Það er sagt að bæta ofangreindra tækja er alveg mikið, og nánast ekki rannsakað vandamál. Rannsóknir hennar er nauðsynlegt á þessum tíma. Framför sjóðir munu hafa áhrif á þróun uppeldisstarfi almennt.