Leikskóli og samfellu skóla. Samfella í leikskóla og grunnskóla

Vandamálið við fyrsta flokkarar að aðlagast nýjum aðstæðum læra eru mismunandi eru sérstaklega mikilvæg. Her læra alveg fullt af athygli að börn sálfræðinga, kennara, lækna og vísindamanna. Eftir að rannsaka málið vandlega, hafa sérfræðingar komist að þeirri niðurstöðu að einn af þeim þáttum sem hafa áhrif á árangur af aðlögun fyrsta flokkarar í samfélaginu, er samfellu í starfi leikskóla og skóla.

Búa heildrænni námsumhverfi

Þó leikskóli er hagstætt tímabil fyrir myndun og þróun grundvallarfærni. Leiðandi virkni leikskóla barnsins er að spila. Þróun helstu sálfræðileg ferli - minni, athygli, hugsun, ímyndunarafl - kemur líka í virku tímabili leikskólaaldri. Í umskipti frá leikskóla til skólahúsnæðis í líkamanum og sálfræði barns er endurskipulagningu. Umskiptin frá leikjum til fræðslu starfsemi er í tengslum við tilvik af sumum erfiðleika í skynjun barnsins námsferli sjálft. Samfella í starfi leikskóla og skóla felur í sér stofnun sérstaks, heildræn námsumhverfi milli þessara eininga framhaldsnámi í einu kerfi. Helstu markmið stunduð menntastofnunum í skipulag sameinað námsumhverfi - það er sanngjarnt að þróa sameiginlega nálgun við þjálfun og menntun.

Aðferðir til að búa til samfellu kerfi milli menntastofnana

Áður en við byrjum að takast á við vandamál af því að tryggja samfellu í leikskóla og skóla yfirvöld beggja menntastofnana ætti að gera með sér samning um samvinnu, á grundvelli sem verður ferlið. Í ljósi þess að munur á sérhæfni starfsemi menntastofnana, það er nauðsynlegt að þróa sameiginlega verkefni um stofnun hagstæð skilyrði fyrir umskipti frá einu menntakerfi til annars. Fyrstu stórfelldum sameiginlegum ráðstöfunum sem tryggja samfellu í leikskóla til skóla, skal fylgjast með aðlögun barna við mismunandi skilyrði námsumhverfi. Vöktun rannsókn hefst við dvöl barns í leikskóla og heldur áfram í skóla samfélaginu. A setja af sameiginlegri starfsemi beggja stofnana er áætlað af sérfræðingum, að teknu tilliti til helstu rannsóknum gögn eftirlit.

Helstu leiðbeiningar um stofnun sameinað námi samfélagi

Þegar þú býrð til eitt mennta pláss verður að taka tillit til fjölda þátta, ekki síst sá í kerfinu, allir þátttakendur í námsferlinu ætti að taka þátt. Fyrsti átt að skapa sameinað samfélag milli menntastofnana munu vinna með kennslufræðilegum lið. Eftirfarandi mun vinna beint við leikskólabörn og fjölskyldur þeirra.

Helstu markmið með samstarfi

Fyrsta og helsta verkefni sem snúa kennslu lið, er að skapa hagstæð skilyrði fyrir yfirferð þýðingar ferli barnsins frá leikskóla til skóla menntastofnun. Á undanförnum árum, það er mikið af ágreiningi um uppbyggingu hluti af vitsmunalegum reiðubúin barnsins til uchobnomu ferli, þannig að það er alveg brýn verkefni einnig er að vinna saman að því að bæta þjálfun fyrir unglinga skóla. Með sérstakri áherslu á myndun börnin áhuga á skólastarf. Hjálpa foreldrum að skilja hlutverk sitt, ásamt barni í umskiptum frá einni stofnun til annarrar er þess virði að aka verkefni bæði til starfsmanna skólans og kennara í framan leikskóla.

Kjarni aðferðafræði vinnu til að tryggja samfellu

Þar sem methodical vinna er skipulögð og fram beint frá kennara, sem gerði það í gegnum greiningar og hagnýt starfsemi, sameiginlegar kennslufræðilegum lestur, mál kennslu lifandi. Viðfangsefni fyrirfram skipulögð, samræma áttir verður: "Samfella í leikskóla og skóla: Þróun og horfur", "Basic vandamál fyrsta flokkarar í fyrstu vikna starfsþjálfun." Það er ráðlegt að skipuleggja og stunda bekkir og kennarar vzaimoposescheny matinees. Þetta mun leyfa kennurum að borga eftirtekt til núverandi erfiðleika hjá börnum og skipuleggja framtíð þjálfunar í ljósi þeirra vandamála sem þegar skilgreind.

Samstarf menntastofnana með fjölskyldunni

Mikilvægt hlutverk í skipulagningu samvinnu fjölskyldunnar og menntastofnun spilar kennsluhugmyndir kennara og foreldra um hvert annað. Skynjun kennara barna er nokkuð frábrugðin skynjun kennara þeirra, vegna þess sértæka virkni kennara. Samfella í leikskóla og fjölskyldu í skipulagi kennslu áhrif á barnið byrjar á þeim tíma töku barns í leikskóla. Mentor litið börn sem annað móðir, að því tilskildu að kennarinn hefur alla nauðsynlega færni og samúð færni. Þess vegna eru foreldrar tilbúnir til að hlusta á ráðleggingar og tillögur kennara, bera þá til að leita hjálpar ef þörf krefur.

Grunnskólakennari með fyrsta Röð er í ákveðinni fjarlægð, undarlega barn, vön því að kennarinn - næsta mann og fyrsti stýrimaður. Rétt og í tíma til að endurgera skynjun kennara barnsins - sameiginlega verkefni fjölskyldumeðlima og starfsfólk menntastofnana. Innleystur þessa þróun vegna eignarhlut almennra funda foreldri, fundum með foreldrum verðandi kennara, starf klúbba fyrir foreldra. Að því tilskildu faglega allra fyrirhugaðri starfsemi leikskóla og samfellu fjölskyldunni eins mikið og mögulegt er stuðlar að myndun fullnægjandi kerfi skynjun skólabarna og kennara.

Meðfylgjandi nemenda í umskiptum

The aðalæð brennidepill af the þjálfun stofnanir, veita fullan samfellu í starfi leikskóla og skóla, er að vinna með börnum. Átta sig á þessari þróun, kennarar sett sér það verkefni að auka framsetning skóla barnanna, skóla lífsins, æfingar, sérstöðu þess sem er lítillega frábrugðið sérhæfni starfsemi á leikskóla. Barnið í umskipti á næsta stigi þjálfunar sem kallast "skóli" ætti ekki að líða að hann finnur sig í algjörlega nýju umhverfi fyrir hann, en heldur áfram að vera í einu kerfi "leikskóli - grunnskóla". Samfella fer fram á kostnað fara í skóla fyrir upplýsinga-tilgangur. Kunningi nemenda með verðandi kennara. Samfella leikskóla og grunnskóla er að góðum árangri í menntastofnunum þar sem nemendur eru í snertingu við nemendur í the gaming og skemmtiatriða.

Aðlögunarhæfni lærdóm fyrir semiletok skóla

Að veita börnum með skólalífinu og sérhæfni inngangs æfingar eru gerðar af kennurum í skólum rannsókn lærdóm fyrir framtíðina fyrsta flokkarar í nokkurn tíma áður en gengið í skóla. Gisti börnin starfsemi, svo sem reynslan sýnir, hefur jákvæð áhrif á myndun aðlagandi vinnsluferli sálarinnar barnsins. Börn sem sækja námskeið í aðlögunarhæfni kerfisins er auðveldara að skynja breytingu á starfsemi leiknum á þjálfun og laga sig að nýjum lið. Hins vegar takast þeir einnig vel með nýja félagslega hlutverk nemandans, jákvæð um nýja kennara. Samfella leikskóla og skóla í þessu tilfelli er ljóst með sameiginlegri viðstaddur nemenda skólans, ásamt leiðbeinanda.

Skóla framtíðarinnar fyrsta Röð

Leikskóla, fyrir sitt leyti, veitir stuðning fyrir útskriftarnema í umskipti til a nýr stigi þjálfunar, skipuleggja vinnu á "School of framtíðinni fyrstu flokkarann." Slík skóla er að virka á leikskóla bil frá október til maí mánuð skólaársins. Á fyrsta fundinum, sem haldinn var undir þema "leikskóla - grunnskólalaga: samfelldni" lögboðnum kennari boðið framtíð fyrsta flokkarar, og þar er fyrsta kunningi kennari, framleiða börn og kennara taka börn. Síðari fundir eru haldnir með skólabörn gerðar með því að taka tillit til við greiningu, spyrja foreldra. Frá niðurstöðum, það er æskilegt að kynna og framtíð kennara, þannig að veita samfellu leikskóla og skóla. vinnuáætlun "Skólar á the Future fyrsta Röð" er gert fyrirfram og samræmd stjórnsýslu og kennaraskólar heild.

Komið í veg fyrir geðvefræna sjúkdóma

Um congenial aðlögun barns til skólalífinu í fyrsta sæti segir stöðu líkamlega heilsu hans. Medical sérfræðingar komast hækkun heilsa vandamál og tilkoma sjúkdóma er í fyrsta tíma eftir að barnið kemur inn í fyrsta bekk. Þetta gefur ástæðu til að ætla Sállíkamleg grundvelli slíkra sjúkdóma, einkum í þeim tilvikum þar sem barn áður en einkenni sjúkdómsins farmskrá. Í menntastofnunum þar sem kennsluaðferðir liðin heild skipulögð leikskóla og samfellu skóla, sálfræðingar ganga úr skugga um lágmarksfjölda geðvefræna heilsufarsvandamál í fyrsta bekk. Þar af leiðandi, skipulag samstarfs leikskóla og skóla í því skyni að tryggja samfellu í starfi menntastofnana hjálpar ekki aðeins að auka gæði af the skólastarfi, en einnig til að varðveita líkamlega heilsu nemenda.