Hagræðing námsferlisins krefst þess að kennarinn þurfi að taka skapandi nálgun til að sinna kennslustundum, forðast staðalímyndir og form, nýjungar í formi og aðferðum við að senda efni.
Lögun af samþættum kennslustundum
Samþættur lexía sem slík er ekki lengur "terra incognito" fyrir annaðhvort unga kennara eða fyrir sérfræðinga með reynslu og reynslu. Hins vegar þarf alltaf að undirbúa það undirbúning, vandlega skipulagningu og mikla vígslu bæði kennara og skólabarna. Í einum hópi eru tveir (og fleiri) þátttakendur, að vísu aðliggjandi, en hver með eigin forsendum. Þess vegna þarf að samþætta kennslustundin að taka þátt í aukinni kennslu og andlegri viðleitni nemenda en hefðbundin. Og fyrir kennara er hægt að líta á það sem einskonar athygli á hæfni til að vinna í hópi, til að koma til sameiginlegrar afleiðingar á mismunandi vegu og aðferðum, til að hugsa fyrir utan kassann. Að sjálfsögðu ætti að velja form fyrir slíkar flokka sérstaklega. Eftir allt saman passar hið hefðbundna spurningarspurning ekki í samþættan lexíu.
Tegundir
Eyðublaðið og gerð þessa kennslustundar eru valdir eftir aldri nemenda, meðaltal háð bekknum, efnið sem er rannsakað og möguleg tengsl við önnur mál. Oftast er hægt að sameina bókmenntir og tungumál, mismunandi tungumál (innfæddur og erlend), mismunandi bókmenntir (innfæddur og erlendir), bókmenntir og saga, bókmenntir og landafræði, bókmenntir og tónlist, teikningar o.fl. Það er hægt að tengja ekki tvo, en þrjá hluti, ef val er á svipuðum efnum á efni.
Að því er varðar formið geta td samþættir kennslustundir í grunnskóla átt sér stað sem kennslustund, kennslustund, ævintýri, kennslustund, kennslustofa osfrv. Tegundir þeirra byggjast á sértækum markmiðum hvers og eins: rannsókn á nýju efni, samstæðu námsmanna, endurtekningu og alhæfingar eða lexíu þekkingarstjórnar. Hvernig gerist þetta í reynd? Við skulum reyna að sýna.
Þannig er samþætt kennsla á ensku og vinnumarkaði í grunnskólum, þemað er "húsið mitt, íbúð mín". Markmið kennslustundarinnar - að kynna tungumálið sem kallar innréttingu, húsgögn, kennslu um setningu og smá samhengi á efni á ensku. Í framhjáhaldi framkvæmir kennari vinnunnar hluti af lexíu - "Hönnun húsgögn (af pappír) fyrir dúkkuhús á fullgerðu skanna." Í slíkum aðgerðum á spennandi, áhugavert, fjörugur form, munu börn auðveldlega læra tungumálið og læra hvernig á að hanna. Auðvitað verður slíkt lexía haldið á miklum tilfinningalegum uppsveiflu og verður minnst í langan tíma.
Í æðri skóla tengilinn er framkvæmd samþættra kennslustunda notað oftar, svið þeirra er breiðari. Meðal vinsælustu myndanna eru kennslustundir, kennslustundir, umræður, námskeið, kennslustundir, tónleikar osfrv. Hlutverk kennara í þeim er dregið úr hlutverki upprunalegu hljómsveitarleiðara, en nemendurnir sinna einleikum sínum. Við undirbúning slíkrar starfsemi þarf nemendur sjálfstæðan hæfni til að vinna úr, kerfa, skilja efni, taka virkan þátt og gegna ríkjandi hlutverki.
Let's summa upp
Ljóst er að þverfaglegt og innfelld samþætting er ekki endir í sjálfu sér í kennsluferlinu. Helstu viðmiðunarpunktur hér er barn, nemandi. Og lærdóm af þessu tagi örva og kenna skólabörnum að öðlast þekkingu sína án þess að bíða eftir því að kennarinn sé að "sprengja út" allt og setja þau í "gogg", auka upplýsingaöflun barna og þróa áhuga á námsferlinu.