Viðbótarskóli barnsins. Hugmyndin um þróun viðbótarnáms fyrir börn

Enginn efast um að viðbótarnám barnsins sé góð grundvöllur fyrir auðveldari aðlögun efnis í menntastofnunum. Grunnáætlun skólans ábyrgist ekki árangursríka færslu barns í virtu menntastofnun, þar sem það er hannað fyrir millistig. Af þessum sökum er þjálfunarkerfi í samræmi við skjalið "Hugmyndin um þróun viðbótarnáms fyrir börn."

Hugtak: almenn ákvæði

Hugmyndin skilgreinir markmið og markmið viðbótarnáms, stöðu og vandamálasviðs, og stefnu barnaþróunar og væntanlegs niðurstöðu.

Skjalið setur grundvallarregluna um þróun tengdrar menntunar, þar á meðal tryggingu fyrir örugga og gæða menntun. Grunnþáttur viðbótarþjálfunar er áætlunin, en ekki þjálfunarstofnunin.

Hugmyndin er framkvæmd í tveimur áföngum:

• Fyrsti áfanginn felur í sér þróun á starfsemi og sköpun aðferða við stjórnun, fjármögnun og upplýsingaaðstoð hugtaksins.
• Í öðru lagi er lögð áhersla á áframhaldandi framkvæmd aðgerðaáætlana og áætlana um þróun viðbótarþjálfunar.

Megintilgangur hugmyndarinnar er vandamálið um hámarksfjölda barna frá 5 til 18 ára í viðbótarnámskerfinu með það að markmiði að tryggja hámarks aðlögun að raunveruleikanum.

Viðbótarnám frá fæðingu

Aukakennsla fyrir börn yngri en eins árs er ekki gerð í sérstökum stofnunum vegna aldurs. En allir foreldrar geta séð þetta verkefni sjálfstætt. Á þessum aldri er nú þegar hægt að kenna barninu hvernig á að synda eða einbeita sér að tilteknum greinum.

Ef þú eyðir með krakkaflokkunum getur hann fengið undan jafnaldra sína í heildarþróuninni. Þess vegna er aukakennsla barna viðeigandi frá fæðingu. Klúbbar, köflur og klúbbar geta verið af fjölskyldutegundinni, þar sem foreldrar nýbura kynnast nýjum straumum í umönnun barna á þessum aldri og uppeldi þeirra.

Þörfin fyrir frekari menntun fyrir börn

Önnur menntun barnsins gefur góða hvata fyrir almenna menntun og aukningu á andlegri starfsemi. Athuganir kennara um árangur barna snerta nauðsyn þessara starfa.

• Krakkarnir þróa löngun til að vinna fyrir framtíðar hátt árangur.
• Ýmsir hagsmunir barna sem tengjast ekki menntastarfi í menntastofnun verða að veruleika.
• Aukin hvatning fyrir námskeið og sjálfsnám.

• Leikskólar og unglingar sem fá viðbótarnám eru minna fyrir utanaðkomandi áhrifum, jafnvægi og skipulögð í lífáætluninni.
• Þeir geta sanna sjónarmið þeirra.
• Börnin eru þróuð í skapandi áætlun á háu stigi.

Grunnupplýsingar viðbótarþjálfunar

Helstu námsþættir eru ma að heimsækja ýmsar aðgerðir eða hluta sem vinna að því að skapa skapandi persónuleika. En í stöðluðu menntastofnunum er unnið svipað verk með börnum sem vilja fá menntun auk þess. Meginverkefni ferlisins er samræmd samtenging almenningsþjálfunarinnar með myndun persónuleika í heild.

Helstu námskeið fyrir börn ráðast af getu skólans. Það eru eftirfarandi vinsælar svæði:

• Tæknilega;
• Vísindaleg og efnafræðileg;
• Fagurfræðilega listrænn;
• Heilbrigðisbætur;
• Líffræðilegt vistfræðilegt;
• Efnahagsleg og löglegur;
• Ferðamaður.

Þetta er ekki heill listi yfir svæði þar sem viðbótarnám er veitt fyrir barnið. Hægt er að fræðast börnum úr tíma með hjálp ýmissa tækni sem kennari slíkrar stofnunar hefur skapað. Til dæmis er hægt að rannsaka erlend tungumál með því að minnast áminningar, en einnig í gegnum gagnvirka tækni eða leikferlið.

Önnur nám í leikskóla

Leikskólinn er fyrsta skrefið á leið barnsins til menntunar. Að auki menntun barna áður en útskriftin veitir hámarksþróun hæfileika fyrir þennan aldur, miðar að því að finna hæfileika og heildarþróun barnsins bæði líkamlega og sálrænt.

Við skipulagningu vinnu við viðbótarnám í leikskóla er tekið mið af eftirfarandi þáttum:

• Aldursþættir hópa barna;
• Almenn áhugi og valfrjálst val barnsins þegar þú heimsækir hring eða hluta;
• Lausn á fræðslu- og fræðsluverkefnum í gegnum frekari menntun barnsins.

Slík þjálfun í leikskóla er aðallega miðuð við að kenna krökkunum skapandi nálgun á ýmsum hugmyndum, finna nýjar áhugamál og bæta líkamlegt form.

Niðurstaðan, að jafnaði, fullorðnir geta fylgst með árangri sýninga, tónleika, á íþróttaviðburðum.

Viðbótarnám í skólanum

Önnur nám fyrir börn í skólanum er kallað utanaðkomandi starfsemi. Þessi tegund af þjálfun er hægt að skipta í nokkrar gerðir, allt eftir því hvaða fræðsla er fyrir starfsmenntun og efni.

• Fyrsta líkanið er tilvist ýmissa hringa og hluta sem verkið er ekki tengt við hvert annað. Það er vegna þessa vandamáls að engar línur séu af stefnumótandi þróun þjálfunar, sem hefur mikil áhrif á gæði aukakennslu barna. En jafnvel í þessu formi er heildarþróun barna sem sækja slíkar samfélög miklu meiri vegna almennrar ráðningar skólabarna á frítíma sínum.
• Annað líkanið hefur innri skipulagningu og upprunalegu vinnubrögð kennara, sem hægt er að nota í almennu kennsluáætlun skólans.
• Þriðja líkanið, sem viðbótarnám barnsins er byggt á, miðar að því að vinna að heildarstarfi nokkurra stofnana á meðan. Skólinn vinnur náið með ýmsum þáttum og þróar sameiginlega fleiri námsbrautir. Helstu niðurstöður slíkrar samvinnu eru vísvitandi val á starfsgreinum við útskriftarnema og auðveldan innganga í háskóla á viðeigandi sniði.

Erfiðleikar aukakennslu

Þrátt fyrir samþykkt hugtak viðbótarnáms eru nokkur vandamál í framkvæmd hennar, þar á meðal má greina svo:

• Ófullnægjandi ákvæði efnisgrunns menntastofnunarinnar;
• Almennt óundirbúningur kennara í almennum skólastigum;
• Skortur á viðeigandi laun fyrir kennara.

Þess vegna, til að fá frekari menntun fyrir börn, beinast foreldrar þeirra til einkaaðila eða stofnana. En þessi þáttur getur ekki gefið tilætluðum árangri, vegna þess að kennarar halda áfram að fá menntun í mannvirki sem hafa sömu menntun.