Hvað er ECU? UNIVERSAL LEARNING starfsemi í nútíma skólagöngu

Í samfélagi dagsins í dag, mettuð með nýjustu tækni, þróun persónulegum færni og getu til að læra krefst smá vinnu af hálfu foreldra og frá kennara. Í ljósi þessa aðstæðna í náminu kynnti nýtt hugtak. Hvað er ECU? Hvernig á að hjálpa barninu þínu að læra að móta sjálfsmynd sína frá unga aldri? Hversu mikilvæg eru alhliða Kennsluaðferðir í nútíma samfélagi? Við munum reyna að gefa svör við þessum spurningum.

skilgreiningu á ACU

Kannski kennarar vilja ekki vera erfitt að svara spurningunni sem er ACU, en foreldrar oft skilur ekki skammstafanir og hugtakið "alhliða fræðslu aðgerðir" það er framandi. Margir lærði jafnvel í stöðluðu aðferðinni stofnað í Sovétríkjunum. Kennarar fengu lærdóm af þekkingu og ferlið af siðferðilegum menntun fór fram heima. En í dag er heimurinn hefur breyst og því þarf að breyta og aðferðir kenna börnum í skólum.

Universal Kennsluaðferðir - er hæfni til að læra, til að þróa eigin hæfileika sína og til að afla nýrrar þekkingar og nota hana í reynd. Í raun, getu drengs við sjálf-þróun og sjálf-framför. Í aðal bekk er nauðsynlegt að kenna nemendunum sjálf sett sér, til að sjá leiðir til að leysa þau, greina upplýsingar og gera réttar ályktanir.

Hingað til eru börnin vel versed í faginu, en held ekki um grunn reglum hegðun. Hver var ástæðan fyrir slíku ójafnvægi þróun? Mun nýja staðla kynnt í Rússlandi, til að takast á við svona erfitt verkefni, þar sem menntun einstaklinga frá ungum börnum?

Ástæður fyrir breytingu á kennsluaðferðum

XX öld var iðnaðar og XXI-st er upplýsandi. Börn í dag eru vel versed í farsíma, töflur og tölvur. Flæði upplýsinga um flæði árinnar hafa ekki myndast huga barnsins. Þess vegna eru þeir ekki að melta allar upplýsingar. Þess vegna, börn geta ekki lært á eigin rannsóknum sínum og lausn vandamála.

Að auki, flestir foreldrar beina athygli þeirra á vitsmunalegum þroska barna sinna, og alveg hunsa siðferðilega og andlega menntun. Þess vegna eru sviði börn ekki fær um að þróa samskiptahæfileika og á sama tíma missa löngun til að læra. Pride, eigingirni og vanhæfni til að vinna með öðrum leitt til hörmulegu afleiðingum, bæði í skólanum og í fullorðinsárin.

Í dag það er ekki í tísku að lesa bækur, sérstaklega sígild. Börn eru meira þátt kvikmyndir og tölvuleikir, sem ekki tengist því að þróun andlega hæfileika. Þess vegna eru námsörðugleika, léleg ímyndun, vanhæfni til að greina lesefnið og hugsa rökrétt.

Þetta eru bara nokkrar af ástæðunum hvers bruggun endurskoðun öllu menntakerfinu. Það er ástæðan fyrir í almennu framhaldsskólanámi þarf innleiðingu alhliða fræðslu aðgerðum. Íhuga af fjórum tegundum af ACU mun hjálpa til við að skilja betur hvaða aðgerðir eru nauðsynlegar af nemandanum.

persónulega ACU

Íhuga tegundir ECU sem tengjast þróun persónulega eiginleika. Þau veita virðisaukandi vit stefnumörkun nemenda, það er, getu til að vera í samhengi atburði og aðgerðir með núverandi siðferðilegum meginreglum og siðferðilegum viðmiðum. Börn þurfa að læra að ekki týnast í sambandi við aðra og í félagslegum hlutverkum. Hvaða starfsemi finnst um það?

• Sjálfsákvörðunarréttur. Úthluta persónulega og faglega lífi. Barnið þarf að vaxa sem einstaklingur og læra að tjá eigin skoðun.
• Smysloobrazovanie. Í raun, nemendur verða að svara eftirfarandi spurningu: "Hversu mikilvægt er þjálfun fyrir mig?" Þeir þurfa að sjá tengsl milli náms og hvatning sem knýr til aðgerða.
• Siðferðileg og siðferðileg stefnumörkun. Mat á efninu sé rannsakað, á grundvelli félagslegra og persónuleg gildi. Veitt persónulega val sem byggist á siðferðilegum meginreglum.

Vísindi og menntun í dag eru að fara fram, og að innræta í börnum vyskoie persónulega eiginleika sem eru nauðsynlegar til að þróa ást á bókum. Bókmennta lestur stuðlar þroskandi, andlega og skapandi starfsemi. Hafðu í huga að hvert barn - persónuleiki, það er einstaklingur og allir finnst öðruvísi. Við þurfum að þróa persónuleika hans og hvetja lesa upphátt við sjálfan þig. Þetta mun hjálpa nemendum að sjá að það er ekki ljóst, og hvað tilfinningar koma upp þegar lestur og hvetja til að deila með bekkjarfélögum.

ACU Nám

Þeir eru rökrétt aðgerðir og almenn menntun tákn og tákn. Þessar tegundir af ECU stuðla að þróun rökrétt hugsun í skólabarna. Hvað eru sérstaklega andlega aðgerðir?

Rökrétt aðgerðir sem ná yfir efni greiningu í því skyni að greina ákveðin einkenni, sem og viðmiðanir við val um samanburð og flokkun hlutum. Við vildum að finna orsakasamhengi og byggja upp samræmda keðju rökhugsun. Nemendur mega koma vitnisburð þeirra og tilgátur persónulega rök.

Með því að obshcheuchebnyh aðgerðir eru: sjálfstæð ákvörðun vitsmunalegum markmið, finna gagnlegar upplýsingar, uppbyggingu á þekkingu fengist. Nemendur ættu að vera fær um að greindur og frjálslega tjá hugsanir sínar skriflega og munnlega. Það er nauðsynlegt að leysa vandamál með því að finna sér reiknirit og leysa málin skapandi og finna nauðsynlegar upplýsingar.

Þróa vitræna getu í nemenda verður að nota ACU. Stærðfræði í grunnskóla hjálpar þróa rökfræði í að leysa vandamál, sem gerir á sama hringrás. Stutt lýsing á verkefni skilyrðum sem gefur nemendum ákveðin reiknirit sem þeir geta síðan verið notuð í lausn flóknari útfærslum.

reglur ACU

Regulatory gæði stofnun veita nemendum starfsemi þeirra. Í raun, þeir þurfa að vera fær um að skipuleggja sig. Til að gera þetta, þú þarft að læra að setja sér markmið og ná þeim. The þjálfun starfsemi verður að beita sumir af the lögmál.

Miðun kennir börnum að setja námsmarkmið og að samhengi þegar þekkt efni með ókunnugum. Næstur, þú vilt að skipuleggja - þetta þýðir að nemandinn þarf að ákvarða röð aðgerða í að takast á við leiðir vandamál, vinna út sérstaka áætlun og fylgja henni. Spá munt sjá forkeppni niðurstöðu og hve aðlögun, auk tímalínu um niðurstöðuna.

Control, leiðrétting og mat til að hjálpa þróa sjálf-stjórna hæfileika. Vöktun og bera verk sín við fyrirhugaða fyrirmynd, leiðrétta gjörðir sínar í samræmi við rétta lausn, barnið lærir að taka ákvarðanir og þróa sérstaka áætlun um aðgerðir. Einnig þarf innra eftirlit - getu til að virkja eigin krafta sína og til að sigrast á hindrunum sem upp koma.

samskiptahæfileika

Samskipti ACU veita félagslega vitund og virðingu fyrir skoðunum annarra á sama efni. Börn þurfa að læra að hlusta og heyra aðra, að taka þátt í umræðu og læra að ræða vandamál friðsamur, til umræðu og til að byggja upp gagnkvæmt tengsl við jafnaldra og fullorðna.

Að hlúa slíka eiginleika kennarans þarf að skapa aðstæður sem stuðla að samvinnu nemenda. Til dæmis er hægt að nota ACU tækni: nemendur eru að vinna saman að verkefni með því að deila bekknum í hópa. slík verkefni eru gefin fyrir neðri bekk, "finna muninn á svipuðum hlutum sem gerðar eru af mismunandi aðferðum," eða "hvaða tæki sem þú þarft eða þurfa ekki að framkvæma ákveðna verkefni." Starf sem þú getur hugsa um marga, helstu hlutur sem þeir þróað samskiptahæfileika hvers barns í bekknum.

Federal ríkisstjórn staðall

Fyrir þroska barna að læra færni og persónulega eiginleika, nýja staðla kynnt. GEF "Russian School" - a sambandsríki Menntunarviðmið, kynnt frá 1. september 2011 á öllu yfirráðasvæði Rússneska sambandsríkisins. Hann gerir ýmsar kröfur til námsferli í skólum.

Fyrst af öllum kröfum um myndun einstakra nemenda, ekki bara til að kaupa þá með nauðsynlega þekkingu og færni. Þannig að kerfið er alveg yfirgefur gamla námskrá. Meðal alls myndun ættu að mynda sjálfsmynd nemanda. Afleiðingin af nám verða persónuleg, metasubject og efnislegar niðurstöður.

Óaðskiljanlegur hluti af þessum nýja staðli talsmenn innleiðingu alhliða fræðslu aðgerðum. Fyrir kynningu á nýju aðferðir ECU áætlun hefur verið þróuð. Fyrir hvert efni úr sér eitthvert hjálpar kennurum að mynda nauðsynlega kunnáttu.

Ásamt kaupum á venjulegu færni þjálfun og menntun einstakra nemenda er kynnt aðferð til að leiða yngri nemendur í upplýsinga- og fjarskiptatækni, sem og getu til að mynda þá kunnugt gilda. Hvernig virkar það líta í reynd?

ACU kynning í fræðum

Þema áætlanagerð til að leyfa ACU frá fyrstu kennslustundum séð hjá einstaklingum nemenda með eigin getu. Þar sem einkenni á nýja staðla er ekki aðeins í myndun persónuleika nemandans, heldur einnig í tilkomu nútíma tækni, kennarinn þarf góðan undirbúning. Kröfurnar fylgir ásamt venjulegum færni hefðbundna skrifa kynningu á lyklaborðinu slá á tölvunni. Þetta mun hjálpa barninu að fljótt læra nýja tækni og þróa minni, rökfræði og getu til að hafa samskipti við jafnaldra.

Hingað til, það var allt kerfið kennslubækur fyrir nýja GEF "Russian skólanum" stöðlum. Þeir staðist sambands skoðun og fengið jákvæð viðbrögð frá rússnesku Academy of Sciences. Allar bækur eru í sambands lista af ráðlögðum. Þeir endurskoðuð nálgun til myndunar. Efnið útskýrir hvað ACU, og hvernig á að sækja um það í reynd. Samkvæmt nýju staðla, eru kennslubækur ætlað að þróa alhliða fræðslu aðgerðir nemenda. Þeir veitir einnig aðferðafræði sem felur í sér börn í námsferlinu í rannsókn á öllum námsgreinum.

nýjungar

ACU skóla program hjálpar kennurum með nútíma kennslutæki til að mynda gefið kunnáttu í börnum. Í kennslubókum sérstök verkefni innifalinn, nemenda sem þróa getu til sjálfstætt móta þjálfun verkefni til að tilteknu efni eða ákveðna lexíu.

Fjölgað verkefnum og spurningum fræðandi og skemmtilegu eðli, auk þess að vinna í hópum eða í pörum. Þeir hjálpa nemandanum að einblína á eigin sjónarmiðum sínum og tengja núverandi þekkingu með raunverulegum atburðum.

Í kennslubókum eru ný atriði sem munu hjálpa til að fjalla um viðurkennd efni: "Hvað höfum við lært. Við lærðum "," Athuga sjálfur og meta árangur þeirra. " Flokkar "Verkefni okkar", "síður fyrir forvitinn" og "tjá skoðanir þín" mun hjálpa kennurum að þróa yngri nemendur nauðsynlega færni.

ACU tækni

Hvað er hægt að gera á nýja og hvernig á að fella kröfur nútíma staðla í námsferlinu? Besta starfshætti reynda kennara til að hjálpa í þessu. Hvað er fyrstur er nauðsynlegt að mynda í grunnskólabörnum? ACU tækni þarf vel að kennara til nemenda sinna.

Hann mun þurfa að þróast í börnum getu til að meta eigin vinnu, það ætti að vera að þróa reiknirit mat á starfi þeirra. Í þessu tilfelli, það er mikilvægt að ekki bera nemendur við hvert annað, og sýna framfarir barnsins miðað við fyrri verk hans.

Kennarinn ætti að koma börnunum til uppgötvunar nýrrar þekkingar. Þetta mun krefjast sam-ræða hvað er nauðsynlegt að tilgreina hvernig hægt er að beita í daglegu lífi.

Önnur lið: það er nauðsynlegt að læra tækni til að hjálpa börnum að læra samvinnu í hópnum. Þessi grundvallar hæfni sociability þróar aðeins þegar að vinna saman. Það er nauðsynlegt að kenna börnum að ræða við verkefni, að finna sameiginlega lausn á málum og greina niðurstöður.

Fyrir myndun ýmissa færni sem þarf góða skipulagningu ACU, sérstaklega með yngri nemendum. En börn hafa enn ekki lært neitt, er hægt að nota ýmsar aðferðir og verkefni. Til dæmis, leikurinn í uppáhaldi börn "Spot the Difference". Þú getur tilgreint fjölda mismunandi, og það er hægt að finna krakkana sjálfa og deilt með bekkjarfélögum.

Það eru mismunandi tegundir af störfum sem miða að því að búa til alhliða fræðslu aðgerðir. Til dæmis, þátttöku í verkefninu, teknar niðurstöður kennslustund, skapandi verkefni, sjón, mótor og munnleg skynjun af tónlist.

3 bekk (GEF) við ECU gætir þurft að takast á við flóknari verkefni, ss röðun, teikna skýringarmyndir, leikmunir, vinna með mismunandi gerðir af töflum, leiðrétting á "vísvitandi" villa, leita nauðsynlegra upplýsinga í fyrirhuguðum heimildum gagnkvæma stjórn.

Til að prófa þekkingu er hægt að nota conop (quiz á tilteknu vandamáli), heyra valmynd, stilla "til að undirbúa sögu ...", "til að lýsa munnlega ...", "... að útskýra."

Tækni getur orðið viðmið í þróun alhliða fræðslu aðgerða.

ACU of Physical Education

Það kann að virðast að slík kennslustund og hreyfingu, getur ekki koma upp siðferðileg færni hjá börnum. En það er ekki svo. Nýjar aðferðir við menntun og þróun rétt viðhorf til eigin heilsu til að hjálpa til við að nota ACU fyrir leikfimi.

Það er þjálfari getur hvetja heilbrigt líferni. Hvernig á að þróa með sér færni barna sem stunda hreyfingu? Til að byrja með, allir alhliða hæfileika getur verið þróuð.

• Í fyrsta lagi, barnið verður að vera fær um að skipuleggja starfsemi sína, að vali beita aðferðum til að ná þessu markmiði.
• Í öðru lagi, til að vera fær um að taka virkan vinna með liðinu, að taka saman höndum við jafnaldra sína í því skyni að ná sameiginlega markmið.
• Í þriðja lagi, aðeins í ræktina þú getur lært að miðla upplýsingum einfaldlega í svipmikill og skær formi, í því ferli samskipta og samvinnu við skólafélaga og fullorðna.

Hvaða persónulega eiginleika verða nemendur? Þú getur lært hvernig á að hafa samskipti og vinna með jafnöldrum sínum, byggt á meginreglum virðingu og velvilja, gagnkvæma aðstoð og samúð. Það er jafn mikilvægt að vera fær um að tjá jákvæða eiginleika einstaklings og til að stjórna tilfinningum sínum í ýmsum óvenjulegum aðstæðum og skilyrðum. Þessar niðurstöður munu hjálpa til við að vaxa jafnvægi manneskju. Líkamleg menntun mun stuðla aga, vinnusemi og þrautseigju við að ná markmiðum.

Listir

Hver kennslustund á myndlistinni skal lögð áhersla á lausn vandamála efni og mynda ákveðna eiginleika barnsins. ACU fyrir GEF ISO hjálpar til við að þróa nauðsynlega færni í grunnskólanema.

Kennari dæmi getur hvatt nemendur eru tilbúnir til að útskýra birtingar þeirra á myndinni, fletta upp orðum til að tjá tilfinningar, segir háttsettur náungi og um hvað þeir sáu.

Joint sköpun barna, skipt í pör eða hópa nokkurra manna, getur þú fljótt að fá jákvæða reynslu í að takast á við samskipti og reglugerðir verkefni: hér börn læra og halda uppi samræðum, og jafnvel að verja skoðanir sínar, að virða álit samstarfsaðila, til að leggja áherslu á the endir afleiðing, ekki persónuleg og alls. Allt þetta gerir þú til fljótt aðlagast liðinu og eignast góða eiginleika.

Fyrir skýrleika, gefa okkur dæmi um samstarf sköpun. Börn voru úthlutað til að draga í hópnum vettlingar á höndum. Hvernig getum við metið sameiginlega vinnu sína á þeim aðgerðum sem þeir hafa gert? mat stigum eru öðruvísi.

• Low: mynstur dregin með augljós munur, eða þeir hafa ekki líkt. Hvað gerðist? Börn hafa tilhneigingu til að semja sín á milli, allt heimta óskum þeirra.
• Meðaltal: hluta líking - einstök teikningar eru þau sömu, en það eru marktækur munur. Árangurinn af óstjórn samningsins, allir vildu eitthvað að standa út.
• High: Vettlingarnir skreytt með sömu eða mjög svipað mynstur. Börnin vinna með ánægju, animatedly ræða tilbrigði boði, er borið saman verkunarmáta og samræma þær byggja sameiginlega áætlanir og fylgist með framkvæmd hugmynda sinna. Þessi valkostur - besta leiðin til að sýna hvað ACU, eða öllu heldur beitingu hennar í starfi.

Í ljósi kröfur nýrra staðla kenna börnum nýja tækni getur ekki aðeins hefðbundin list, heldur einnig notkun tölva tækni að kenna börnum. Til dæmis, mála mynd ekki einungis á plötu síðum, en einnig til að gera það að vissu forriti. Þú getur einnig kenna börnunum að taka ljósmyndir, mynd, kenna rétta notkun myndvinnsluforrit.

Vísindi og menntun saman nú í gangi, og aðferðir við kennslu ætti einnig breytileg eftir þörfum nýrri kynslóð.