Kennarar á háskólastigi: störf

Kennari er kennimerki allra háskólastofnana. Til að kynna nýsköpunartækni á háskólastigi ætti kennarar að hafa ekki aðeins mikil vitsmunalegt stig, heldur einnig löngun til að þróa og bæta hæfileika sína og hæfileika. Þess vegna ákvað menntamálaráðuneytið að nútímavæða rússnesku háskólann.

Tími kröfur

Kennarar á háskólanum verða að þróa náms- og aðferðafræðilega efni með tilliti til nútíma veruleika. Handbækur, kennslubækur, prófanir, ýmis aðferðafræði sem þeir munu fyrirlestra nemendur, framkvæma hagnýt námskeið, eru samþykkt af rektor háskóla. Kennarar ættu að hafa eigin rit í vísindaritum og dagblöðum. Efnin geta verið niðurstöður vísindarannsókna, greindarannsókna, greiningar tilraunir.

Samsetning deildarinnar

Í uppbyggingu kennara í hvers konar klassískum deild í háskólanum er það endilega höfuð (bein deildarstjóri), auk varamenn hans í vísinda- og fræðsluvinnu. Að auki er gert ráð fyrir ákveðinni deild og einnig er skipaður kennari og aðferðafræðilegur skápur skipaður. Deildin ætti að tryggja kennslu á þessum vísindasviðum sem talin eru upplýsingar um það. Þjálfun ætti að vera skipulögð í fullu hlutastarfi, hlutastarfi og hlutastarfi, í fullu starfi og stuttri námskrá sem samsvarar að fullu helstu menntastigum sérkennum innan ramma nýju menntunarstaðlanna sem eru búin til fyrir menntun.

Lögun af nútíma kennslu

Í tengslum við þróun og framkvæmd sambands menntastaðla í framhaldsskóla hefur uppbygging námsferilsins breyst verulega. Ef áður var deildin virkur sem aðallektor sem leiddi í kennslustundum einróma, þá ætti þjálfun að byggja á viðræðum milli nemanda og kennara við nýjar kröfur.

Kennari þjálfun

Kennarar taka nú þátt í framhaldsskóla í hlutverk kennara, sem fylgja nemendum sem þróa einstaklingsbundna menntatækni. Sérstök áhersla er lögð á hönnun og rannsóknarvinnu við nemendur. Auk þess að stunda fyrirlestra, stunda prófessorar einnig rannsóknarstofuverkstæði og skilgreina hæfileikaríkan og hæfileikaríkan nemanda sem þeir sinna einstökum störfum.

Nútíma tækni sem notuð er í innlendum æðri skólum, setja fyrir starfsmenn deildarinnar ný verkefni, auk þess sem þau gera þær viðbótarkröfur.

Til dæmis, prófessorar stunda fjarnámskeið, gefa fyrirlestra til þeirra nemenda sem af ýmsum ástæðum geta ekki haldið reglulega dagskóla. Rekstrarleg samskipti nemenda og kennara með nýjungum tölvutækni er grundvöllur fyrir árangursríka þjálfun innan ramma DOT.

Aðferðafræði til að ákvarða skilvirkni stofnunarinnar

Háskóli háskólanám fer fram í sérstökum hæfniprófum og niðurstöðurnar staðfesta háttsemi fagmennsku hvers kennara. Að auki er nú um þessar mundir sérstök aðferðafræði sem þróuð er innan ramma nýrra staðla til að kanna þekkingu á framhaldsnámi háskólanáms. Það eru þessar niðurstöður sem taldar eru áreiðanlegar og endurspegla nægilega góða þjálfun, fagmennsku kennarans. Í menntastofnunum er tími sem er varið til náms á tilteknum greinum. Óháð því hvaða kennslufræði sem prófessorinn eða vísindasérfræðingurinn notar í starfi sínu , er þessi vísir notaður til að reikna út helstu álag kennara.

Valkostir fyrir innlegg

Hvað er deildin? Staða raðað í PPP, í hverju háskólastigi er ákvörðuð með sáttmálanum og innri reglum. En í öllum tilvikum kenna prófessorar prófessors eða tengdvísinda, frambjóðendur, dósentar í hverjum deild í virtu háskóla.

Hlutfallshlutfallið fer eftir álit stofnunarinnar, efnisgrunn þess. Skipting kennara er aðeins framkvæmd með fyrirmælum rektors menntastofnunar, ef það eru góðar ástæður fyrir þessu. Fjöldi kennara er ákvörðuð af fjölda hópa, tímar úthlutað til náms á fræðasviðinu.

Nýsköpun í æðri menntun

Eftir innleiðingu fjarskiptatækni í menntaskóla komu vandamál í tengslum við starfsfólk kennara. Alvarleg áhrif á nemendur í æðri menntun er af fagmennsku og hæfni kennara prófessora. Við mat á skilvirkni kennslu er hægt að tryggja fullnægjandi vinnu kerfisins til að fylgjast með og stjórna gæðum menntunar, fylgjast með starfsfólki, greina skilvirkni álagsdeildar og ákvarða og þróa nýjar kennsluaðferðir í starfi kennara.

Ný þróun í æðri menntun

Til þess að nútímavæða rússneskan æðri menntun er árangursrík að kynna nýjar menntunarstaðlar á þessu stigi, staðan í deildinni var greind, kröfur sem settar eru fram fyrir starfsmenn háskólastofnana eru skilgreindar.

Gæði þjálfunarmanna, BS, sérfræðinga hafa áhrif á stöðu efnahag landsins og því var nýtt kerfi launakostnaðar kynnt í háskólanámi . Eins og er eru staðbundnar samsetningar notaðar sem einkennast af fagmennsku kennarans í æðri menntun.

Meðal mikilvægustu verkefna sem settar eru fyrir rektors háskólastofnana menntamálaráðuneytisins í Rússlandi taka við fram kröfuna um að taka stjórnunarákvarðanir varðandi starfsfólk, fjármál og skipulag.

Vöktun kennara

Í augnablikinu er að þróa sjálfvirkt matskerfi sem mun greina stig kennara. Sumir háskólar nota nú þegar þætti hennar, sem gerir rektor kleift að sinna starfsfólki og fjármálastefnu. Hvað þarf að taka tillit til við ákvörðun fagmennsku prófessora og frambjóðenda í vísindum, fyrirlestra framtíðarmeistara og BS?

Meðal stillinga breytu, athugum við fyrst og fremst:

• Námsheiti (vísindaleg próf);
• Aðild í ýmsum fræðasviði;
• Iðnaðarverðlaun;
• Premium;
• Viðvera í fræðasviði deildar, ritgerðarmála;
• Aðild í erlendum samfélögum, ritstjórn blaðamanna.

Vísar til að ákvarða gæði vinnu kennarans eru ákvarðaðar af niðurstöðum prófaprófanna, niðurstöður iðnaðar nemendaferða, vernd námskeiðs, fjölda rita nemenda, um aðferðafræðilega vinnu.

Að teknu tilliti til fjölda viðmiðana eru margvíslegar mismunandi vísbendingar vísbendinga í sérhverri háskólastofnun í Rússlandi, þar sem eigin stöður eru stofnuð, þar sem skilvirkni og árangur kennara er ákvörðuð.

Niðurstaða

Í tengslum við breytinguna á nýjar staðlar eru alvarlegar umbætur í rússnesku æðri menntun. Þeir eiga ekki aðeins við um að flytja nemendur til tveggja valkosta til náms: BS gráður og meistaragráðu. Veruleg breyting er fram hjá kennara. Innleiðing faglegrar staðals mun leiða til óhjákvæmilegrar endurnýjunar (endurnýjunar) kennara háskólastofnana. Í augnablikinu kenna um 75 prósent prófessora í rússneskum háskólum, þar sem aldurinn er yfir 60 ár. Vissulega er þörf á umbreytingum, en í hverri deild eru hefðir varðveittar vandlega og reyna að nota hámarks skapandi möguleika hágæða sérfræðinga sem eiga "gamla herða".