Menntun og þjálfun Primary Schools

Mennta samfélag órólegur með tilkomu nýrra staðla grunnskóla frá því í september 2011. Mennta fræðimenn eru með réttu nútíma kröfur um þjálfun og menntun í grunnskólanum. Kennarar sérfræðingar einnig eindregið mótmælt, sem vitna um erfiðleika í rússneska menntun.

Skóla umbætur mun aldrei fara hljóðlega. Þetta er sést af björtu sögu kennslufræði. Vandamál alltaf komið upp vegna þess að "ofan" getur ekki séð hvað er að gerast "neðst". Kynnti á mann fjármögnun skóla að hvetja kennara, en held ekki að það portends í Rússlandi. Meirihluti rússneskum skólum í þorpum og kauptúnum voru vinstri án félags- og sálfræðiþjónustu, kennara án þess að GPA, án þess að skipuleggjendur hreyfingu barnanna. Þannig gerði launa kennara námsgreina og grunnskólakennara. Álagið á grunnskólakennara hefur aukist nokkrum sinnum. Og nú seinni kynslóð staðla.

Hugmyndin, eins og alltaf, gott. Með þessu enginn ágreiningur. Menntun í grunnskóla ætti að byggjast á sameiginlegum kröfum, byggt á væntanlegum árangri í persónulegum þroska nemenda, til að læra hluti, í myndun alhliða fræðslu aðgerða.

Kynnast lista yfir kröfur, má segja að menntun í grunnskóla í mörg ár með flestum þeirra. Einfaldlega að þeir voru ráðgefandi í náttúrunni, frekar en staðla. Kennarar grunnskóla hef alltaf reynt að koma upp ungum nemendum sínum gott fólk. Þeir greiða nóg pláss fyrir menntun siðferði, heilsu varðveislu, sameignarstefnu, fagurfræðilegu skynjun á heiminum, o.fl.

Að miklu leyti sem það hefur til að breyta grunnskóla. Hugmyndin um alhliða fræðslu aðgerðum myndar grundvöll fyrir forritun mennta ferli í skólanum. Alhliða þjálfun, að myndast í grunnskólabarna, mun leyfa til að koma til rúms persónulega virkni nemandans og áhuga hans á vitræna starfsemi. ACU verður að undirbúa framhaldsnám á farsælan sjálfstæðu lífi áætlanagerð.

Grunnskóla er að veita nemanda tækifæri til að læra mismunandi leiðir til að leysa vandamál (bæði kennslu og beitt), læra hvernig á að setja sér markmið, áætlun, ákvarða niðurstöður starfsemi sína, til að vera fær um að bregðast við í aðstæðum sigurs (velgengni) og eyðileggingu (bilun) í fyrstu formi að læra færni hugsandi, virkri notkun líkana, tákn, skýringarmyndir um lausn á námi vandamálum.

Yngri framhaldsskóli nemandi vera viss um að nota upplýsinga- og samskiptatækni, tókst að vinna með texta upplýsingar. Í ACU listanum felur í sér getu til að tala á almannafæri, sem starfa ýmsar tegundir af upplýsingum.

Að auki útskrifast grunnskóla ætti að vera tilbúinn fyrir átök-frjáls samstarfi og vinna saman í hópi nemenda.

í grunnskólanum kennsluaðferðir einnig endurskoðuð. Talin forgang verkefni starfsemi nemenda.

Menntun í grunnskóla í samræmi við nýja staðla skal lögð áhersla á einstaklingsbundna námsstöðu feril hvers nemanda.

Að sjálfsögðu kröfur annarri kynslóð staðla svarar til nútíma. En aftur að þeir sem verða fyrir beinum setja í framkvæmd þessara staðla. Friði með nýjar kröfur, með 10 valfrjálst klukkustunda frá félagsstörfum vinnu með langa lista yfir nauðsynleg gögn, það er allt bara standa kennari getur líkamlega? Mun hann fær um að tala bara við barnið frá hjartanu? Hversu mikið það þýðir fyrir athygli a fyrsta flokkarann kennara og bros hans!

Hvernig á að búa til hvata til að læra í grunnskóla tengja ef einfalt kennari hafði ekki einu sinni tíma til að stöðva allar fartölvur. Einn og það er á þyngd á ganginum í hálfleik (ekki hægt að láta börn eftirlitslaus), hitt situr upp í morgun. Hvað kennarar heilsa - það skiptir ekki máli?

Auðvitað, það er hægt að innleiða staðla í samræmdum vinnu grunnskólakennara, kennara tölvunarfræði, sálfræðingur, kennari frekari menntun. Ef það er skóli tölva námskeið fyrir grunnskólastigi, herbergi fyrir frekari menntun. En þessir skólar - einn í þúsund í rússnesku hinterland. Oftast framan grunnskólans er aðeins eitt - fyrsti kennari af krökkum. Hugsaðu um það, ef, þegar þau ákveða að endurbæta grunnskóla?