. Creativity M. Yu Lermontova - frjósöm efni til náms. Skólabarna, yfirleitt einlægum áhuga á hörmulega örlög skáldsins, heillandi tvíræðni, ráðgáta maður ber skær tjáningu ljóð snertir einmana og misskilin jafnvel ástvini og vini. vísur Lermontov er auðvelt og skemmtilegt að læra utanað. Kannski aðeins eins skörp sociophilosophical vara, svo sem eins og Elegy "hugsar" getur valdið erfiðleikum í túlkun og skilning.
Inngangur að
Það er meira rökrétt að kennarinn eða nemandinn (á fyrirmælum kennarans) til að gera lítið opnun skýrslu sem tekur til félagslegra sögulegu ástandið í Rússlandi 30-40th. og pre-greining á ljóðinu "Duma". Lermontov - er það þess virði að streitu - var fulltrúi háþróaður hluta aðalsmanna. Hann taldi sig og kynslóð hans andlegum erfingja og eftirmenn Decembrists. Tsarist stjórn gerði sitt besta til að eyða minni menntamönnum, fólk atburðum sem áttu sér stað 1825. Tímabil á viðbrögðum og stöðnun, áreitni af einhverju lifandi hugsun, gagnrýni hugmyndir, t. E. Allt sem er í bága við stefnu einræði. Og allir sem eru ósammála, þrjóskur bíða fyrir óumflýjanleg retribution, örlög Pushkin - Skýrt dæmi. Á þessum tímapunkti kennari ætti að leggja áherslu á bekknum frá greiningu á ljóðinu "Duma". Lermontov og stuðningsmenn hans reyndu að andmæla erlent ánauð innri frelsi sitt, að draga í sig, í innri veröld hans - það var eins konar mótmæli gegn ofríki. Hins vegar tilraun var mistök, blekking. Og vinnusemi hugsun leiddi til heill aðgerðaleysi, tregðu. Þetta eru forsendur fyrir stofnun skáld árið 1838, reiði Elegy hans, þemað er - mikilvægt greining hans kynslóð og sterk setningu hans.
Þylja og túlka
Í næsta áfanga lexíu - lestur og greiningu á ljóðum utanað "Duma". Lermontov, samkvæmt gagnrýnandi V. G. Belinskogo, hafa sitt eigið ástæður og dimma, tómleika, skort á trú á hugsjónum og áhyggjuefni samtímamanna hans. Það er í þessum nemendum ásamt kennara og að skilja. Skólabörn eru hvött ýmsar spurningar til að ákvarða tilfinningalegt ástand af vinnu; skilgreina helstu lexical og merkingartækni sent það með því að nota leitarorð; tilgreina listræna rými ljóðræn texta. Kennarinn ætti að reyna að ná sambandi við hugtakið "íhugun", framleiða flokks greiningu á ljóðinu "Duma". Lermontov í raun kynnt í rússneska bókmenntir ný hetja - hugsandi persónuleika: greindur maður, held ég, alltaf og í öllum þrætu. Sjálfsskoðun, gagnrýni skynjun á veruleikanum og sér - sérkenna þess og the bestur hluti af aristocratic samfélaginu. Athugið hversu fornafna í ljóðinu og ljúka samtalinu þannig tíma og um sjálfan sig - það er það sem "Duma". Lermontov (greining áfram) frá persónulegum "I" rís almenn "við", fullkomlega hlutdeild ábyrgð iðjuleysi, sem merkingarleysi í lífi hans, andlega og pólitíska sinnuleysi. Hann miðlar örvæntingu sem greip göfugt æsku, skortur á trausti á styrk þeirra og getu. Þessi áætlun skilgreinir helstu tilfinningalega ljóðrænar verk.
pappírsvinnu
Þú getur litið á skapandi rannsóknarstofu skáldsins, að þekkja hvernig á að byggja upp "umÃ". Lermontov ljóð skapar Mynstraðar quatrains. Hafa nemendur skrifa út síðustu línur hvert. Hvað niðurstaða kemur skáld? Hvað stylistic og listrænum aðferðir notaðar? Sem er náð að þakka þeim?
Lokastig og niðurstöður
niðurstöður kennslustund ætti að taka á þessu stigi. Ekki skrifa nauðsynlegar ályktanir. Hjálpa nemendum að móta skoðanir sínar á málefnum sem eru til umfjöllunar. Að bera kennsl á tengsl við nútímann. Sýnið dæmi kennslustund helstu hvatir Ljóð Lermontov.