Vitsmunaþroska á GEF í leikskólanum. Þróun vitræna starfsemi

Lítið barn í raun - óþreytandi rannsóknir. Hann vill vita það allt áhugavert og algerlega nauðsynlegt að pota nefið alls staðar. Og hversu margir mismunandi og áhugavert krakki sá það fer eftir því hvað þekking sem hann mun hafa.

Þú verður að samþykkja, ef ungt barn er ekkert annað en íbúð, ekki sjá og ekki vita það og hugsaði mjög þröngt.

Vitsmunaþroska í leikskóla GEF leitast við að fela barnið í sjálfstæðri atvinnustarfsemi, þróun ímyndun hans og forvitni.

Hvað gerir vitræna starfsemi

Í Umönnun miðstöðvar allt búið fyrir litla Explorer var fær til að svala forvitni sinni. Til að í raun að þróa andlega kúlu krakki, besti kosturinn er talin vera um skipulag og framkvæmd aðgerða sem miða að því þekkingu.

Virkni, hvað sem það kann að vera, er mikilvægur þáttur fyrir samfellda þroska barnsins. Eftir allt saman, í tengslum við krakki þekkir umhverfi sitt, öðlast reynslu samskipti við mismunandi hlutum. Barnið öðlast ákveðna þekkingu og hafi ákveðið færni.

Þar af leiðandi, virkja andlega og volitional ferli, þróa andlega hæfileika og tilfinningaleg persónueinkenni myndast.

Forritið á leikskólastarfs, þroska barna og nám er byggt á GEF. Því ættu kennarar að stranglega fylgja þróað forsendum.

Hvað er GEF

Federal State Náms Standard (GEF) kynnir ákveðna setja af verkefnum og kröfum um gæði menntunar og þjálfunar barna á leikskólaaldri, þ.eas:

• að rúmmáli fræðslu og uppbyggingu þess;
• að viðkomandi skilyrði eru að veruleika þar sem hápunktur af the program;
• við niðurstöður, sem hafa verið fær um að kennara, kennslu barna.

Pre-þjálfun er fyrsta skrefið alhliða framhaldsskólanám. Því að hann skal leggja fram svo margar kröfur og kynna samræmda staðla sem fylgja öllum leikskólum.

GEF er stuðningur við áætlanir þróað og skrifað útdrátt úr aðgerðum til að vitsmunalegum þroska leikskólabarna.

Ólíkt börnin starfsemi með nemendum - í fjarveru vottun. Börn og ekki próf próf ekki. En staðall sem gerir það mögulegt að meta magn og getu hvers barns og skilvirkni vinnu kennara.

Markmið og markmið vitræna starfsemi

Hugræn þróun GEF Dow eltir eftirfarandi markmiðum:

• Örva forvitni, þróun og greiningu hagsmuna barnsins.
• Myndun aðgerðir sem miða að þekkingu á umheiminum, þróun meðvitund starfsemi.
• Þróun skapandi hæfileika og ímyndunarafl.
• Myndun þekkingar um sjálfan þig, annað fólk og börn, umhverfi og eiginleika ýmsum hlutum.
• Börn eru kynnt til hugtök eins og lit, lögun, stærð, magn. Smábörn eru að verða meðvitaðir um tíma og rúm, orsök og afleiðingu.
• Börn eru fræddir um motherland þeirra, eru þeir bólusettir sameiginleg menningarleg gildi. Það gefur hugmynd um þjóðhátíðar, siðum, hefðum.
• Leikskólabörn fá hugmynd um heim sem alhliða heim til fólks hversu fjölbreytt íbúar jarðarinnar, og að þeir hafa sameiginlegt.
• Krakkar að finna út um alla fjölbreytni af gróður og dýralíf og vinna með staðbundnum eintökum.

Eyðublöð vinnu á þróun vitræna starfsemi

Helstu skilyrði fyrir vinnu með leikskólabörnum - treysta á getu þeirra og þróa starfsemi sem miðar að rannsókn á heiminum og nærliggjandi svæði.

Kennari ætti að vera að byggja upp klasa þannig að strákurinn hefði áhuga á rannsókninni var sjálfstæður í þekkingu sinni og sýndi frumkvæði.

Helstu tegundir miða á vitræna þróun GEF í Dow eru:

• persónulega þátttöku barna í rannsókninni og mismunandi starfsemi;
• beiting mismunandi verkefni og didactic leiki;
• notkun tækni í þjálfun, sem hjálpa í þróun barna og eiginleika eins og ímyndunarafl, forvitni og málþroska, orðaforða, hugsun og minni myndun.

Vitsmunaþroska leikskólabarna er óhugsandi án virkni. Að börnin voru ekki aðgerðalaus, til að styðja starfsemi þeirra eru notuð upprunalegu leiki.

Þekking í gegnum leik

Smábörn geta ekki ímyndað mér líf mitt án leiknum. Venjulega þróa barnið vinnur stöðugt hluti. Þetta er byggt á vinnu kennara vitræna starfsemi.

Í morgun börnunum að koma til hópsins. Fyrsta skrefið er framkvæmt í hleðslu. Notað æfingar eins og "safna sveppum", "þefaði blóm", "geislum-rays."

Eftir morgunmat, krakkarnir vinna með dagbók náttúru og dýra horninu. Meðan á leik þróar virkni og forvitni umhverfismálum.

Á göngu, kennarinn getur notað mikið af hreyfanlegur leikur, og það er athugun á náttúrunni og breytingar hennar. Leikir sem byggjast á náttúrulegum hlutum, hjálpa betri aðlögun þekkingar.

Lestur skáldskapur nær, skipuleggur þekkingu auðgar orðaforða.

Í leikskóla, hvort sem það er hópur eða hluti, allt er gert til þess að vitsmunaleg virkni þróun var eðlilegt og auðvelt.

Doubt - helstu rök

Hvernig viljum við sjá foreldra barnsins? Á ýmsum tímum, spurningin er mismunandi svör. Ef í Sovétríkjunum sinnum, mamma og pabbi reyndi að vekja hlýðni í hvívetna, "listamaður", fær í framtíðinni til að vinna hörðum höndum í verksmiðju, en nú margir eru tilbúnir til að vaxa mönnum með virkum viðhorf, skapandi manneskja.

Barn sem hann var sjálfbær í framtíðinni, hafði skoðun, verður að læra að efast. A vafi leiða að lokum til eigin ályktanir þeirra.

Verkefni kennari - ekki að efast um hæfni kennara og kenningar hans. The aðalæð hlutur - að kenna barninu að efast eigin þekkingu í framleiðslu þeirra.

Eftir allt saman, strákurinn getur einfaldlega sagt eitthvað, og að læra, en þú getur sýnt hvernig þetta gerist. Barnið verður að vera fær um að spyrja um eitthvað, til að tjá skoðanir sínar. Svo þekkingu fengist verður mun sterkari.

Eftir allt saman, getur þú einfaldlega sagt að tréð er ekki vaskur, og steinninn mun sökkva strax - og barnið, að sjálfsögðu, mun trúa. En ef barnið mun upplifa, getur hann persónulega staðfest þetta og mun líklega reyna önnur efni á uppdrift og gera eigin ályktanir. Svo er það fyrsta rifrildi.

Þróun vitræna starfsemi er ómögulegt án efa. Í nútíma GEF Dow er nú ekki lengur bara veita þekkingu "á silfurfati." Eftir allt saman, ef barnið eitthvað til að segja, er það aðeins til að muna það.

En til að geta sér til, að endurspegla og koma til eigin niðurstaða þeirra er miklu meira máli. Eftir allan vafa - þetta er leiðin til sköpunar, sjálf-framkvæmd og þar af leiðandi, sjálfstæði og sjálfbærni.

Sem hluti af núverandi foreldra heyrði barn sem þeir eru ekki enn þroskað nóg til að halda því fram. Það er kominn tími til að gleyma þessari þróun. Kenndu börnunum þínum að tjá skoðanir sínar, að spurningu og leita svara.

Vitsmunaþroska í leikskóla eftir aldri

Með aldri, barnið breytast hæfileika og þarfir. Í samræmi við það, hlutir, og allt umhverfið í hópi barna á mismunandi aldri ætti að vera mismunandi, viðeigandi tækifæri rannsóknir.

Svo, fyrir 2-3 ára skuldabréf Allir hlutir verða að vera einföld og skýr, án óþarfa smáatriði.

Fyrir börn frá 3 til 4 ára leikföng og hlutir verða fjölbreyttari, og fleiri stöðum eru að taka mótað leikföng sem hjálpa þróa ímyndunaraflið. Oft er hægt að sjá barn leika með kubba og fulltrúi vélar sínar, þá eru þeir að byggja úr bílskúrnum, sem síðan verður dýrt.

Á eldri aldurshópa, hlutir og umhverfi verða flóknari. Sérstakt hlutverk er spilað með helgimynda einstaklingum. Skýringamyndir og táknræn efni kemur til rúms eftir 5 ár.

En hvað um börnin?

Lögun af vitsmunaþroska í tveggja til þriggja ára börn í tengslum við núinu og umhverfi.

Allir hlutir í kringum börn, ætti að vera björt, hrein og einföld. Required viðstöddum undirstrikað tag, til dæmis: lögun, lit, efni, magn.

Krakkarnir sérstaklega eins og að spila með leikföng sem líkjast fullorðnum. Þeir læra að wield hluti, líkja mömmu eða pabba.

The millihópur

Vitsmunaþroska í miðjum hópnum bendir áframhaldandi stækkun hugmyndir um heiminn, þróun orðaforða.

Þú verður að hafa sögu leikfanga og heimilisfólk atriði. Hópurinn er með það fyrir augum að veita nauðsynlegar svæði: tónlist, náttúruleg svæði, bók svæði, pláss fyrir leiki á gólfinu.

Allar nauðsynlegar efni er sett á meginreglunni um mósaík. Þetta þýðir að hlutir notuð af börnum eru staðsett á nokkrum víða aðskilin stöðum. Það er mikilvægt að börn trufla ekki með hvor aðra.

Vitsmunaþroska í miðjum hópnum og sjálfstæða rannsókn felst börn. Í þessum tilgangi er búin með nokkra svæða. Til dæmis, í vetur niðurbrot efni á köldu tíma ársins í svæði aðgengileg fyrir börn. Það getur verið bók, kort, þema leiki.

Á árinu efnislegar breytingar á börnum í hvert sinn fékk nýtt hópur af hugmyndum til íhugunar. Á námsefni kveðið krakka kanna heiminn í kringum okkur.

Ekki gleyma um tilraun

Vitsmunaþroska í leikskóla GEF felur í sér notkun á tilrauna og reynslu. Þeir geta farið fram hvenær formlegur stað: við þvott, ganga, spila, spila.

Þegar þvottur er auðvelt að útskýra fyrir börnum hvað rigning og krapi. Hér eru stráð á sandinn - drulla reyndist. Kids gerðir af hverju falla svo oft sóðalegur.

Það er áhugavert að bera saman vatn. Hér kemur rigning, en vatn flæðir úr krananum. En vatn úr pollum að drekka getur ekki, en úr banka - þú getur. Rigning getur verið, þegar mikið af skýjum, en það gerist, "sveppir", þegar sólin skín.

Krakkarnir eru mjög áhrifagjarn og sveigjanlegur. Gefa þeim mat fyrir hugsun. á vitsmunaþroska efni eru valin miðað við aldur og kröfur GEF. Ef börnin eru að rannsaka eiginleika hluta, eldri doshkolyata verið fær um að skilja uppbyggingu í heiminum.