Hvað er hvöt starfsemi? Tækjunum námi starfsemi nemenda

Þarfir fólks sem býr í ættingja og hreyfingu. Meðal allra manna þörfum forgang er sá sem er öflugri en áhugasamir. Motivations og tækjunum starfsemi eru rædd í smáatriðum í grein.

The hvöt og þörf

Slóðin á nauðsyn þess að æfa - það er leiðin út að þörfum umhverfisins. Virkni er byggt á mótífi sem það myndast. En hvöt er ekki að vera ánægð með hvaða starfsemi. Slík Slóð samanstendur af:

• Val og hvatning þarf efni;

• á leiðinni frá þörfum starfsemi umbreytingu þarf áhuga og tilgang, eða öllu heldur meðvitaða nauðsyn.

Það segir að hvatning og nauðsyn þess að stöðugt tengdur. Þörfin er fólk að vinna, sem er byggt á mótífi.

mótíf virkni

Hvöt starfsemi er kallað sem ýtir einstaklinginn til starfsemi sem leiða til ánægju að sérstökum þörfum sínum. Hvöt starfsemi - það er spegilmynd þarf.

Til dæmis, hvöt starfsemi - það er virkur áhugi á starfi og höfnun höfnun hennar.

Sem hvöt virkni geta virkað hugsanir, þarfir, tilfinningar og andlega myndun annarri röð. Til að vinna var unnin, það er lítið innlendum áföllum. Það er mikilvægt að fylgjast með hlut af starfsemi og bera saman motivations og markmið sem þarf að uppfylla.

Need-hvatningar kúlu persónuleika - er allt magn af tækjunum sem hafa komið í tengslum við mannlega tilveru. Þetta svæði er að þróa, en það eru nokkrir helstu stöðugt varasöm sem mynda áherslu á einstaklinginn.

hvatning

Hvatning - er félag innri og ytri leiðbeina öfl sem ýta manni til ákveðinna aðgerða. Þetta er leiðin mönnum hvatning til að æfa fyrir framkvæmd.

Hvatning nær meira en hvöt. Hvöt starfsemi - stöðugar persónulega eiginleika sem tilheyra einstaklingnum. Hvatning er - a setja af þáttum sem ákvarða um aðgerðir einstaklingsins, hann varasöm, markmið, þarfir, fyrirætlanir, o.fl. Einnig ferli styðja og akstri.

Hvatningar kúlu er byggt upp af:

• hvatningar persónuleika kerfi, þar á meðal örva virkni gildi, þ.e. gera hvatir hagsmuni, þarfir, markmið, trú, viðhorfum, viðmiðum staðalímyndir, og aðrir;

• afrek hvatning - þarf að sigra háu quenching hegðun og aðrar þarfir;

• hvatning sjálf-actualization er á hæsta stigi stigveldi varasöm, er í þörf einstaklingsins til að átta sig á eigin getu þeirra.

Réttur áætlanir, markmið, mjög skipulögð eða leiða til neitt ef það er engin hvatning. Það bætir tap á öðrum sviðum, svo sem áætlanagerð. Ekki er hægt að bæta fyrir neitt tækjunum starfsemi, mikilvægar hæfileika, en þeir eru oft ekki nóg.

Hvatning ákvarðar velgengni í hagnýtri framkvæmd, sem ekki er hægt að ná aðeins með nærveru þekkingu og færni. Þú verður að löngun til að vinna, til að ná niðurstöðu. The magn af áreynsla fer eftir því hversu virkni og hvatningu. Fólk með mikið magn af hvatningu gera meiri vinnu og líklegri til að gera betur.

Rangt varasöm að fylgjast umfang einstaklingsins eins og spegill af summu þörfum hennar einstakra. þarfir einstaklingsins tengdur félagslegum þörfum tilkomu þeirra og þróun samfélagsins er ákvarðað. Hvatningar kúlu nær bæði einstaklinga og félagslegar þarfir.

hvatning

Hvatning - er meðvitað áhrif á einstaklinginn, sem vísað til sérstakra ástæðna fyrir hnignun það til nokkuð.

Hvatning er af tveimur gerðum:

1. Myndun manna hvatningar og fræðslu uppbyggingu fræðandi hátt. Þetta krefst þekkingar, vinnu og getu, en það er tækifæri til að ná langtíma árangri.

2. Áhrif á einstaklinginn fyrir nýtingu tiltekinna aðgerða. Slá hvetjandi líkist viðskipti uppbyggingu.

Það eru ýmsar ástæður: staðfesting, ábyrgð til samfélagsins, áhugi á náminu, svo framvegis. Til dæmis, íhuga tækjunum vísindamannsins að vísindi flokkum: sjálf-fullyrðingu, sjálf-framkvæmd, fjárhagslega hvata, mennta vextir, félagsleg varasöm.

Varasöm og hvatning af mannavöldum - ákveðin persónuleika eiginleika, eru þeir stöðugt. Segja að einstaklingurinn sýnir vitræna hvöt, er átt við að hvatning til að afla þekkingar sem felst í honum í mörgum tilfellum.

Mótíf starfsemi, skilgreiningu sem hefur enga skýringu utan almenna kerfisins andlega lífs og þeim þáttum sem gera það upp - aðgerð, myndir, viðhorf, annars er ætlað að gefa skriðþunga starfsemi.

Tækjunum námi starfsemi nemenda

Lidiya Bozhovich, Sovétríkjanna sálfræðingur, þegar horft uppbyggingu hvatningar sviði persónuleika almennt mjög vandlega talin tækjunum námi virkni nemenda. Það býður upp á tvær breið hópa:

1. Hagsmunir barnsins til þekkingar, þörf fyrir vitsmunalegri starfsemi og öðlast nýja færni, hæfileika og þekkingu, sem er andlega hvatir.

2. Þörfin barnsins til að ná ákveðnu sæti í félagslegu stigveldi þekki til hans - félagslega varasöm.

Þessir tveir hópar að sameinast styðja árangursríkar nám starfsemi. Varasöm, sem stafar af starfsemi sjálft að bein áhrif á einstaklinga og félagslegum ástæðum eru hvati fyrir starfsemi sína með hjálp meðvitað markmið og lausnir.

Uppbygging tækjunum námi starfsemi

M. V. Matyuhina, byggt á flokkun Bozovic, býður þannig byggingu. The mótíf af námi starfsemi nemenda samanstendur af:

1. Þau rök sem byggir nám starfsemi sem tengist beint vörur sínar. Flokkur skiptist í tvo undirhópa:

• Tengt kjarna kenningar. Lærisveinninn leitast við að öðlast nýja þekkingu, varsla nýjum upplýsingum, aðferðir við verklega framkvæmd, vitund um kring uppbyggingu hlutum. Þetta hvatning innihald.

• Varðandi þjálfun ferli. Nemandi vill vera virkur vitsmunalega, til að tjá hugsanir sínar á kennslustund, móta og leysa vandamál í námsferlinu. Þetta ferli hvatning.

2. varasöm sem eru tengdar við niðurstöðu kenningum, sem er staðsett utan námsferli. Þessi flokkur inniheldur slík undirhópa:

• Breið félagsleg varasöm: sjálfsákvörðunarréttur (þorsta að vera tilbúinn til framtíðar vinnu, vitund um mikilvægi færni, o.fl.), sjálf (sem þurfa að þróast á meðan á rannsókninni), ábyrgð og skylda til kennarinn bekknum, samfélag, o.fl.

• Uzkolichnostnye hvatning - hvöt til að fá samþykki frá foreldrum, kennurum, jafningja, jákvæð merki. Þetta er hvatning vellíðan. Virtu hvatning er tjáning á löngun til að vera í fyrsta sæti á námsárangur, að vera bestur. Hvatning forðast vandræði eru allar neikvæðar ástæður, þörfina til að framhjá þeim galla og hættur sem kunna að koma frá meiri ef nemandi verður ekki setja rétta átak.

tegundir starfsemi

Sálfræðingar greina mismunandi tegundir af stofnun tegundum starfsemi, sem hver um sig því felst áhugahvatningu starfsemi sína. The mótíf af leiknum - er að hafa gaman. Til náms og vinnu hvatning er tilfinning um ábyrgð og skyldur. Þetta er ekki síður mikil tilfinningar en venjulega áhuga. En nám og vinnu er nauðsynlegt að hringja einstaka áhuga á meðan á verklega framkvæmd eða niðurstöðu. Einnig mikilvægt er venja að vinna sem skapandi starfsemi varasöm, sem ætti að þróast í barnið.

Rannsóknin á tækjunum námi virkni sýndi að mismunandi tegundir af starfsemi eru samtengdar, þeir styðja hvert annað og flæði tegunda í formi. Í námi til að teikna og taka tíma til að vera í leikskóla barnsins auk leikjum. Schoolboy eftir kennslustundum til að eyða tíma í leiki.

Leikir virkni

Augnablik leikjum fullkomlega viðbót kennslustund uppbyggingu, leikur aðstæður þættir töfra börn. Game - það fundin ferð í gegnum heimskortinu, til dæmis. Þessi leikur Hlutverk kennarans, seljandi, leiðarvísir til að læra erlent tungumál á viðræðum.

Starfsemi getur ekki þrifist sig, en á ákveðnum tíma í lífi sumra þeirra getur tekið yfir. Á einum tíma í lífi sínu helsta starfsemi - þetta er leikur, hitt - kenningin, í þriðja - vinna. Áður komu barna í skólann leiðandi tegund starfsemi er leikur á kenningu skóla ríkir. Fyrir fullorðna, helstu virkni - að vinna.

Ástæðum fyrir starfsemi kennarans

A. K. Baymetov smáatriði miðað tækjunum virkni kennarans, skipti því í þrjá flokka:

• tækjunum áhuga samskiptum við börn;

• varasöm Hobbies faggrein;

• tækjunum skylda.

Eins og það rennismiður út, hafa kennararnir án brýnustu hvöt hjá jafnvægi þremur vísbendingum þróað sérþekkingu og hár mannorð. Category hvatning hefur áhrif á eðli kröfur kennara um nemendur. Stefnumiðað hvatning kennara leiðir lítið og sátt þessar kröfur.

Það er einnig þess virði að íhuga að algengi tiltekinni tegund hvatning er samtengd með stíl við kennara handbók. Hvöt skylda ríkir meðal kennara með authoritarian stíl stjórnun, samskipti þema - Frjálslyndir og predominance kennara án sértæku mótífi tengist lýðræðislegu stíl forystu.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, að vinna á faglegum kennara hvatningu, víðtæka umfang þeirra þátta greind eru:

• fagleg rök;

• ákveðni;

• persónuleg sjálf-uppfyllingu;

• fjárhagslegir hvatar.

Allt þetta myndar saman hvatningar sviði starfsemi allra þátttakenda í skólastarfi.