Kenningar í Personality Development

Til að svara spurningunni um hvers vegna og hvernig þróun á sér stað, er það ætti fyrst af öllu, til að svara spurningunni um hvað átt er við með þróun per se. Í venjulegum notkun á orðinu hér, auðvitað, samheiti fullkomnun, en í vísindalegum samhengi, innihald fleiri merkingu. Til dæmis, segjum við: "niðurbrot ferli er að þróa." Hvað er átt við með þessu? Það sem við segjum? Auðvitað, svo framför er ekki hægt að kalla. Því umfjöllun um mannlega þróunarferli, krefst sumir byrjunar skýringar.

Búa við einn af þessum skilyrðum, sem í sjálfu sér er ein af kenningum, heldur - metatheory, skemmtun mann sem hlut efni og andlega eðli alheimsins. Í dag er þetta vandamál er efni Scientology rannsóknum, vegna þess að enginn einn vísindi nútímans geta ekki veitt tæmandi svör við spurningum mannlegrar þróunar.

Ef við takmarka umfang umfjöllunar á vandamálum hefðbundnum, félagslegu og andlegu efnisreitnum ber að hafa í huga að í þessum skilningi, munum við takast á við greiningu á einhverju (einstaklings, í þessu tilfelli), upphaflega sem í ákveðnu upphaflegu ástandi.

Hingað vinsælasta kenningin um þróun persónuleika (eða huglægu sjónarmiði, teknar nokkrar kenningar), sem eru mjög umdeild og jafnframt vanþróaðan. Þessi skortur á þroska vegna þess að þeir eru, í samræmi við einn af mest áberandi vísindamenn á þessu vandamáli, Maslow, "hærra stigi abstrakt."

Við köllum og líta á sumir af þeim.

Kynferðislegs kenning um þróun manna (Freud), sem ríkjandi þættir sem ákvarða persónulega þróun, hápunktur eins og þrá, tilfinningalega og flóknum aðgerðum hegðun sex-hlutverk einstaklingsins. Á sama tíma Freud og fylgismenn hans eru fimm helstu stigum þróun persónuleika.

Í slíkum kenningum um þróun persónuleika sem sálrænan greiningu höfundar (E.Erikson, El'konin), ólíkt Freud, ríkjandi þróun sjá félagslega þætti. Ráðandi þættir í þessu ferli eru félags-söguleg, menningarleg og andlega þætti. Svona, í samræmi við Erikson, hvert stig mannlegs þroska tengist yfirstíga ákveðna átök, eðli sem fer eftir aldri, utanaðkomandi orsakir, og mörgum öðrum ástæðum. Til dæmis, skóla átök, sem að jafnaði eru oft dregið að sigrast á mótsagnir sem koma upp í unglinga milli tilfinningu inferiority og kostgæfni, skilja meginreglur og skorts á skilningi á hlutverki siðferðilegum staðla hegðun sem takmarka þetta frelsi osfrv

Í orði, þróun persónuleika fræga franska sálfræðingnum og kennari Jean Piaget helstu viðmiðun um þróun ræðst af vitsmunalegum, vitræna kúlu, og því hugmyndin um Piaget hét vitsmuna. Sérstaklega áberandi þessi kenning keypt á vísindalegum umræðu með áberandi Sovétríkjanna pedology Vygotsky. Viðfangsefni umræðu var málið um grunn- og framhaldsskólum og þróun. Samkvæmt Piaget, hver instar inniheldur ákveðin takmarkandi mörk manna vitræna getu.

Vygotsky og fylgjendur hans sem - PP Blonsky og AN Leontiev - innan ramma starfsemi persónuleika kenningu haldið því fram að þessi mörk nánast sigrast á með hjálp utanaðkomandi þátta, sem geta virkað fyrst og fremst menntun og þjálfun.

L. Kohlberg, byggt á skoðanir Piaget, þróað kenningu um þróun, helstu viðmið sem vísar eru siðferðilega eðli. Það heldur því fram að það eru bein tengsl á milli vitsmunalegum og siðferðilegum. Í þessum skilningi, er lögð áhersla predkonventsionalny og postconventional stigum persónulegum þroska, sem samkvæmt fulltrúum kennslu, lýkur 25 ára.

Behaviouristic eða hegðunarvanda kenningar (L. Kolberg) telur að þróun einstaklings sem fasta ferli að auka og efla hlutverk hóp, sem er náð með þjálfun.

Húmaníska kenning (Rogers, Maslow) telur mann sem markmið í sjálfu sér mannkyns í heild. Að þeirra mati, það er mjög erfitt að koma neinum regularities í gangverki svo flókið fyrirbæri, sem er maður, persónuleiki. Svo hann (maðurinn) er sjálfbær, þróun samkvæmt eigin lögum sköpunar, í rökfræði þróun sem ætti ekki að trufla yfirleitt, getur aðeins laga sig að honum.

Hingað til, það hefur þróað framtíðarsýn fyrir þróun einstakra útgáfu. Að auki, skilning á möguleikum og getu einstaklings er að breytast hratt, og svo er að breytast og skilningur á þessum ferlum. Þessar kenningar fjalla aðeins ákveðna þætti persónulegum þroska.