Kennsla átök og leiðir ályktun sinni

Samfélagið getur ekki þróast án hagsmunaárekstra. Það er lausn á mótsögnum sem fæddir sannleikann. Kennsla átök er engin undantekning. Í deilunni, hvor aðili reynir að sanna að það er þeirra réttur að verja eigin lið þeirra skoðun í tengslum við atvik sem einnig veldur skellur hagsmuna. Þegar þú býrð til átök og upplausn þess eru mikilvæg aldri, þjóðfélagsstöðu og stöðu félagsmanna. Einnig, the velgengni eða eyðileggjandi ákvörðun veltur á því hvernig þátttakendur eiga aðferðir til endurgreiðslu þess.

Kennsla átök hefur eigin sérkenni þess og lögun:

- faglega kennari ber ábyrgð á réttri leið út úr átökum ástandinu, því menntastofnanir eru lítið líkan af samfélaginu;

- aðilar að átökunum hafa mismunandi félagslega stöðu, ákvarðar hegðun aðila á henni;

- núverandi munur á aldri og lífsreynslu aðskilur stöðu þátttakenda í átökum, og skapar mismunandi ábyrgð á villum í ályktun sinni;

- mismunandi skilning á atburðum og orsakir þeirra þátttakenda ágreiningur: börn er erfitt að takast á við tilfinningar sínar og kennarinn er ekki alltaf að skilja stöðu barnsins;

- Kennslufræðilegum átök sem votta viðurvist, hefur menntunargildi, sem fullorðinn ætti að hafa í huga;

- faglega stöðu kennarans í deilunni krefst þess að vera virk í ályktun sinni;

- ef í því ferli að átökin kennara úr blunders eða villa, leiðir það til þess að tilkoma nýrra atvik sem eru og öðrum þátttakendum.

Helstu deilur á sviði menntunar hefur verið og er enn háð flokkur "hvað og hvernig á að kenna." Það er í þessu sambandi oft komið "skellur" milli kennara og forráðamönnum barnsins, því hann telur að barnið brottfallsnemendur þeirra eða rangt útskýrði efni.

Kennsla átök - órjúfanlegur hluti af skólastarfi, vegna þess að það verður alltaf að vera fólk sem er óánægður við hvert annað: ekki allir kennarar og fræðsluaðilar deila stöðu foreldra, auk fortíðina er ekki í hverju tölublaði sammála kennaranum. Mikilvæg í þessari deilu - til að reyna að finna málamiðlun lausn sem myndi fullnægja öllum, vegna þess hve vel er sálfræðileg loftslag, háð virkni kennara og störf kennara.

Leiðir til að leysa árekstra kennslu - frekar flókið ferli fyrir alla meðlimi starfsstéttarinnar. Í vali þeirra ætti að taka mið af einhverjum grundvallarreglum:

- til að reyna að slökkva á átök, það er, að þýða það úr tilfinningalegum hluta til í rekstri, að logn að það var hægt að komast að samkomulagi;

- ætti að reyna að koma í veg fyrir átök aðstæður, vegna þess að það er auðveldara að gera en síðan leita leiða til að takast á við það;

- Leyfðu umdeild aðstæður "hér og nú", svo sem ekki að auka það. Jafnvel ef það væri hægt að gera nema að hluta gert að vinna opnar dyr til frekari jákvæð samkomulagi.

Árekstrar í uppeldis virkni - eitthvað á hverjum degi. Þetta er kúlu samskipti, samskipti, þannig að þeir eru óhjákvæmileg. Kennara skólans, sérstaklega leikskóla mestu samanstendur af konum, og þeir hafa á hverjum degi, "semur" við hvert annað. Og að auki eru enn innri samskipti og samtöl við foreldra eru ekki alltaf vel meint. Því eru átök óhjákvæmileg, svo lengi sem þeir voru ekki eyðileggjandi.