Eyðublöð þjálfun í kennslutækni: hefð og nýsköpun

Skipulagning þjálfunar til að auka þekkingu og varanleg aðlögun þekkingar - einn af mikilvægustu sviðum í þróun og menntun einstaklings á þessu stigi. Á námsferli er undir sterkum áhrifum frá beitt mennta tækni, verkfæri, form, aðferðir og námsaðferðir.

Hugmyndin um "kennslu" í uppeldisfræði

            Aðferðir og form þjálfunar í kennslufræði - viðmið sem hafa gagnkvæm áhrif. Undir eyðublöð ætti að skilja leiðir til að skipuleggja fræðslu sem eru í nánu sambandi við málsmeðferð fyrir framkvæmd hennar, tíma og varnarþing, fjölda nemenda. Grunnur því formi er leiðandi aðferð. Leiðir til að vinna saman og lærlingur nemendur í því ferli að leysa mennta vandamál og eru aðferð við kennslu.

Úthlutað sérstökum og almennum konar þjálfun í kennslutækni. Sértæk eru lærdóm, flokka rannsóknarstofu, valgreinar, heimavinna, námskeið, samráð, form eftirlits, og aðrir.

Einkennandi tegundir náms

Kennslustund virkar formi fræðslu hannað fyrir tiltekinn hóp. Það einkennist af vinnu á sama efni stöðugri samsetningu nemenda, ströngum reglum. Kennslustundir eru skipt í eftirfarandi gerðum:

- kennslustundum, fyrirlestra, þar sem efnið er kennari. En, að nota kunnáttu sína og kennslu reynslu, kennari getur haldið þeim í formi virkra viðræðum við nemendur;

- svo konar námi í kennslu, bæði hagnýt (LAB) flokkar stuðla að beitingu fengust færni og æfa færni;

- lærdóm sem það er eftirlit og sannprófun á þekkingu, tilheyra próf atriði, próf, sjálfstæðrar vinnu ;

- Combined lærdóm geta falið í sér eftirfarandi skref: a. Endurtekningu lært - Eftirlit heimavinna - kannanir á munnlega eða skriflega, etc;.

aðlögun af efninu veitt af program;

Vinna á hæfni til að beita nánast þekkingu fengist;

setja verkefni fyrir heimavinnu.

- valnámskeið sem mynd af þjálfun í kennslufræði verkefni hans setja fleiri í-dýpt rannsókn á einstaklingum. nemendur sæki valfrjáls;

- ferðir leyfa að kynnast hlut sem rannsakað beint;

- tegund vinnu, sem felur í sér klúbba, taka þátt í keppni og keppnir, stuðlar að þróun og tjáningu einstakra hæfileika nemenda;

- heimavinna hjálpa til að þróa færni til að vinna sjálfstætt.

Konar menntun sem uppfyllir nútíma kröfur

Modern kennaranám frammi fyrir nýjum áskorunum: breytingar hlutverki sínu og hlutverki í námsferlinu. Því nýjar tegundir þjálfun er ætlað að breyta innihaldi vinnu kennarans sjálfs. Smám ferli stefnumörkun nemenda í notkun nýja tækni. Því forgang verkefni verður beiting nýrra aðferða í menntun, nýjar aðferðir til að skipuleggja og framkvæma atvinnu og sjálfstæðri vinnu.

raunveruleika dagsins í dag sýna að nútíma konar menntun ætti fyrst og fremst að miða að því að þróa með nemendum nauðsynlega þekkingu og færni í þroskandi, fræðandi og áhugaverð fyrir virkni þeirra með því að nota efni og upplýsingum aðstöðu.

Custom lærdóm sem nútíma form af námi eru mikilvæg leið að móta nemendur í háum áhuga á námi. Þeir hjálpa einnig til að létta álagi, hjálpa í þróun starfsemi færni þjálfun, tilfinningalega áhrif á börn. Með þetta í þekkingu nemenda er þróað, fleiri varanlegur og dýpra.

Því nýjar tegundir náms má táknuð með eftirfarandi tegundir non-staðall kennslustundum:

- A æfingu í formi leikja og keppnir (fyrirtæki, hlutverk, KVN, quiz einvígi, mót, keppni, gengi, osfrv ..);

- kennslustund-rannsókn kennslustund viðtal, kennslustund-athugasemd lexía greining á frumheimildum;

- Lessons frá óhefðbundnu formi námsefni (opinberun kennslustund, í kennslustund visku, etc ...);

- lærdóm, hafa eðli opinberra boðskiptaleiðir (umræður, útsending, viðræður, blaðamannafundinum og annarra.);

- kennslustund sem líkir starfsemi stofnana (ritnefnd dómi, Scientific Council);

- kennslustund-ímyndun (óvart, saga, framtíð kennslustund).

Kennari í vélmenni hans ætti skapandi sameina bæði hefð og nýsköpun.