Master í Kirgisistan

Dobaev KD, Ph.D., prófessor

Um framkvæmd á Master þjálfun í Kirgistan

Eftir ákvörðun ríkisstjórnar Kirgisistan № 496 "On stofnun tveggja flokkaupplýsingar uppbyggingu æðri menntunar í Kirgisistan" hefur verið meira en ár. Áður en þessum úrskurði í Kirgisistan hefur fengist einhverja reynslu í framkvæmd áætlunum um meistara- þjálfun sumir háskólar í Kirgisistan. Svo, td á kennslufræðilegum stefnumörkun meistaranámi starfrækt í kirgistanska State University heitir Arabaev, um efnahagsleg áttir í kirgistanska National University nefnd eftir J. Balasagyn o.fl. Almennt Kirgisistan hefur nú myndast ákveðinn hugmynd og hafa fengið einhverja reynslu í framhaldsnámi og Meistaranám.

Samkvæmt lögum "On menntun" í Kirgisistan Masters er talin annað æðri menntun og því er mögulegt eins og sést af rannsókninni um 50% nemenda í meistaranám hafa stefnu og tóku þátt í áætluninni langt frá því að fyrsta æðri menntun. Til dæmis, nemandi útskrifaðist með gráðu í "Master" og inn meistaraprófs í "Economy" og slík dæmi eru mörg. Þetta staðfestir enn og aftur að skýrari mynd af framhaldsnámi og meistaranám.

Svo, byggt á alþjóðlegum gerningum, þ.mt grundvallar gögnum Bologna ferli, getum við sagt að á Masters - stigi menntun sem fylgir BS. Hver um sig - hærra stigi, þar sem kröfur lagðar útskrifast nógu hátt. Framhaldsnám útskrifast ættu að hafa slíka hæfni sem mun gera það til starfa, sem krefjast meiri sérhæfða færni, sem hafa djúpa fræðilega þekkingu, þ.e. sérfræðing með grundvallar faglegri menntun.

Á undirstöðu æðri menntun sigra almenna, eða öllu heldur alhliða lögsögu og því á undirbúning BA fjallar um þróun sameiginlegra og alhliða færni sem hlutfall er um 70%, og í undirbúningi meistaranám hafa lagt áherslu á rannsóknir og þróun á tilteknum starfshæfni. Alhliða eða alhliða færni í kennslu í magistracy myndast í gegnum valnámskeið að beiðni nemenda sjálfra.

Svo, hver er skipstjóri? Magister (lat.) - lærimeistari, kennari, leiðtogi. Í rússneska þýðingar - að "skipstjóri iðn sína." Í fornu Róm, mikilvæg yfirmann 50 stöðum. Nútíma Anglo-American kerfi æðri menntunar "herra" occupies millistig stöðu milli "Bachelor" og "læknir".

Hver er staða Magistrates í Kirgisistan? Eins og sagði hér að ofan, skipstjóri á Kirgisistan í fæðingu hennar. Í samfélagi enn hafa ekki sameiginlegan skilning á meistara- og mjög fáir hafa hugmynd um áætlanir húsbóndans. Almennt tveggja-stigi þjálfun BS og master starfsmenntun er nýtt fyrirbæri í okkar kerfi. Við æfðum í grundvallaratriðum í sérgrein, þ.e. líkan námsbrautir hafa lagt áherslu á gerð tiltekins sérfræðings: verkfræðingur, byggir, arkitekt, kennari í rússneska tungumál og bókmenntir, o.fl. Man að fá gráðu í tilteknu sérgrein geta æft í þessari sérgrein á sama stað til starfsloka. Oft í samfélaginu heyrðist "í vinnubókinni aðeins eitt met," þ.e. að viðkomandi hafi unnið á einum stað og á einum sérgrein.

Fyrir iðnaðar samfélagi slík aðferð er alveg eðlilegt fyrirbæri, en ekki fyrir eftir-iðnaðar samfélagi. þekking verður meira og meira "dauðlegur" í kjölfar iðnaðar samfélagi. Eins Alvin Toffler sagði: "Í dag er staðreynd að verða hrösunar morgundagsins Það er ekkert sem mælir til rannsóknar á staðreyndum eða gögnum - alls ekki. Hins vegar samfélag þar sem einstaklingur breytir störf, búsetu, félagslega net o.fl. Það leggur mikla áherslu á skilvirkni menntunar. Skólinn á morgun ætti að veita ekki aðeins upplýsingar, heldur einnig hvernig á að vinna með það. Nemendur og nemendur ættu að læra að henda gömlu hugmyndir, til að vita hvenær og hvernig á að skipta þeim. Í stuttu máli, þeir þurfa að læra hvernig á að læra og relearn. Ólæsir maður á morgun verður ekki sá sem getur ekki lesið, og þeir sem hafa ekki lært hvernig á að læra. "

Í þessum aðstæðum, MA stigi, sem í eðli sínu er multivariant og sveigjanlegt samning, sem hefur eign til örar breytingar en öðrum skólastigum er að verða vinsæll. Man að hafa grunnmenntun og þá fyrir lífið byggist á þörfum einstakra og opinber eftirspurn getur tekið stig tvær eða fleiri meistara. þjálfun IE Meistaranám verður menntunarstig sem gerir einstakling að koma aftur átta sig á lífinu á annað svæði eða svæði. Og svo við teljum Master áttir ætti að vera nóg. Þeir ættu að vera meira sérhæft og grundvallaratriði en aðrar skólastigum.

Bachelor stigi, eins og við vitum, meira staðlað með sama mengi hæfni, óháð stefnu þjálfunar, þ.e. BS stigi er meira alhliða og ekki að ástæðulausu, þetta stig er kallað undirstöðu stigi æðri menntunar.

meistaranám ætti að vera miklu, því þróun og samþykki meistaranám skal háskólar á hverju sviði fyrir sig, að teknu tilliti til félags-og efnahagslegum aðstæðum og eftirspurn á vinnumarkaði. Í stuttu meistaranám mest einstaklingsbundið og æfa-stilla af. Á sama tíma háskólar í þróun meistaranám skal fylgja þeim þáttum sem mælt er fyrir um í skipulag á ríki menntunarstaðli æðri starfsmenntun meistarastigi samþykkt af úrskurði ríkisstjórnar 23.08.2011g.

Í dag í Kirgisistan eftir stefnu þjálfun skipstjóra komið: rannsóknir, sem er aðallega ætlað að undirbúa til vísindarannsókna, eftir útskrifaðist fara að útskrifast skóla í því skyni að vernda meistarans og doktorsritgerðir. Annað átt er tengdur við kennslu, sem er hópur fólks sem vísvitandi koma til magistracy, að vinna í starfsmenntakerfinu. Og að lokum, þriðja svæðið er meira þröngt, sérhæfð, sem halda áfram að þjálfa þá sem vilja dýpka og auka þekkingu sína á fyrra námi.

Allar þessar áttir þjálfun meistaranám, auðvitað, koma í ljós sjálfkrafa á grundvelli félags-efnahagslegum aðstæðum í landinu. En meðal allar áttir, flestir þeirra sem stunda nám meistaranáminu fyrir frekari töku að útskrifast skóla og tengja framtíð starfsemi sína með kennslu eða rannsókna. Við teljum að þetta fyrirbæri er eðlilegt, þegar efnahagsleg skilyrði, og fleira einmitt kirgiska hagkerfið er í djúpum kreppu mögulegt, svo þriðji átt, þ.e. sérhæfingu, fundamentalization fyrri menntun nám einingar.

Í næsta mjög mikilvægt atriði þegar við tölum um útskrifast og meistaranám er kennslumagni. Greiningin fer fram með miðju faglegri menntun kirgistanska Academy of málefnum Education bendir til þess að í dag sumir ákveðnir stranglega skilgreint viðmið í gerð áætlunarinnar efnið Meistaranám í Kirgisistan þar. Þótt það er stigi viðurkenndri skipulag bónda, sem, eins og það rennismiður út enn í dag helstu breytur í grunni. Það er tveggja ára nám, 120 einingar, einn trúnaður 30 klukkustundir, þrjár umferðir, nefnilega: almenn vísindaleg hringrás, faglegur hringrás, æfa og rannsóknir, og að minnsta kosti 40% af grunn hluti. Eins og ég sagði hér að ofan, það eru meistaranám með mismunandi markmiða. Hvernig til dæmis, að vera program þar sem áhersla er á sérhæfða, í-dýpt þjálfun? Hvað ætti að vera hluti af fræðasviðum í þessu ástandi? Hversu margar einingar ætti að vera úthlutað til rannsókna o.fl.

Þegar rætt er um valdsvið nálgun í námi, því í undirbúningi nám til meistaragráðu skal ákvarðaður sem færni skal mótuð í lok áætlana húsbóndans í þessu eða að átt. Öll þessi atriði þarf að íhuga vandlega og rannsóknir.

Teknar ofan sagði, bjóðum við eftirfarandi atriði:

1. Að kynna breytingar á lögum "á menntun", sem greinilega sett út stað og framhaldsnám stöðu í skólakerfinu. Master er ekki annað gráðu, og annað hærra menntunarstig. Meginmarkmið meistara- - þetta nám er markvissari á rannsóknarvinnu og langar að halda áfram námi sínu í framhaldsnám til að vernda meistarans og doktorsritgerðir. ie það mun auðveldlega aðlögunarhæfni, bæði í orði og reynd, skilvirkan og áhrifaríkan hátt með því að nota vísindalega möguleiki. Með öðrum orðum, í þeim tilgangi að útskrifast sem öðru stigi menntunar er að veita skilyrði fyrir myndun hár-endir atvinnumanna. This í snúa ræðst af hugbúnaður þróun kenningar og framkvæmd vísinda- starfsemi byggist á ítarlegri rannsókn á þessu sviði sem hann valdi þeirra eigin.

Því lokapróf útskriftarnema útskrifast skal samanstanda af tveimur þrepum: 1) próf meistarans; 2) Preparation og varnir ritgerð.

Athugun Meistaranám skal að minnsta kosti tveimur prófum: aðferðafræði vísinda og upplýsingar um prófið.

Ritgerð Verndun Meistaranemi skal vera opinber með þátttöku leiðandi sérfræðingum á þessu sviði.

2. Menntamálaráðuneytið og vísinda í Kirgisistan er nauðsynlegt að skilgreina grunnmenntun, þar sem unnt er þjálfun í meistaranám, sem ekki allir háskólar geta veitt jafna þjálfun skipstjóra. Hingað til, það eru skólar þar sem eru meistaranám, en engin doktorspróf í uppsetningu á forritinu. Við í Kirgisistan hefur þróast, fyrir suma, léttur viðhorf til húsbóndi. Ef þú lítur á sögu myndun Magistrates í Rússlandi (við áherslu á rússneska fyrirmynd), eftir að klára útskrifast gaf Lærdómstitlar lektor eða prófessors ekstroordinarnogo.

Því til staðfestingar stjórnun með MES KR þurfa að fara leyfi reglugerðir leyfa rekstur Magistracy.

3. Ætti að vera breytt í samþykktri skipulag á námi staðalinn æðri starfsmenntun stigi "Master".

Staðallinn kveður á um að hlutfall sjálfstæðrar vinnu ætti ekki að vera minna en 80% af heildar álag af the program, og að sérhver nemandi ætti að þróa einstaklingsbundna þjálfun fyrir allt námstímann og samþykkt af fagráðs.

Nánar að mála endanlega vottun meistaranám. Ef þessir viðbætur og lagfæringar verði gerðar á meistaranám aðeins njóta góðs af því.

4. Þegar hanna sérsniðin þjálfunaráætlanir háskólanna sjálfra að ákveða hvað færni ætti að myndast í lok þjálfunar, sem grundvöll til að taka þær getu sem eru skráð í því ríki námi stöðlum. Og þessir hæfni sem eiga fulltrúa í menntastofnanir ríkisins staðla fyrir kennslu áttir meistarastigi krefst nánari rannsókn. Miðstöð Professional Education Kao vandamál sem við erum að vinna að betrumbæta og frekari þróun tiltekinna styrkleika, sem síðar verða lagðar til frekari umræðu.

.