Social samstarf í menntamálum: dæmi

Menntun sem félagslegt stofnun gegnir mikilvægu hlutverki í því ferli manna félagsmótun. Það er ábyrgur fyrir tímanlega og fullnægjandi þjálfun einstaklingsins til fullt líf í samfélaginu. Skilja eðli og sérhæfni menntakerfisins er ekki auðvelt. Ríkið stjórnar sameinað mennta- pláss, en fyrir utan að það eru margir aðferðir sem viðbót ferlið. Einn þessara fyrirbæra - félagsleg höfum í námi. Hvað það er, hvað eru aðferðir hans og það kerfi hans, að reyna að finna út með aðstoð dæmi.

Danssamband sem hluta af félagslegum samskiptum

"Þú - ég, ég - þú" - svo þú getur lýst merkingu orðið "samstarf". Upphaflega hugmyndin var aðeins notuð í félagslegum og efnahagslegum vísindum. Þeir voru einkennist með því að samræma aðgerðir á þátttakendur í því ferli. Í víðari skilningi, "félagslega samstarf" skal teljast solvation kerfi (milliverkanir) sem aðilar hittast þeirra þörfum.

Á síðustu árum félagslega höfum farnir að meðhöndla eins og a multi-lagskipt ferli, þar sem rekstur þætti greinilega skipulegan og er ætlað að ná jákvæð breyting. Það er, það er hægt að skilja sem einstakt tegund af sambandi milli aðila sem eru sameinuð af sameiginlegum hagsmunum og í sameiningu leysa vandamál vozniknuvshey. Meginmarkmið samstarfsins er að sigrast hægt munur aðgerðir þátttakenda, samræming vinnu og efnistöku átök.

mennta ferli

Byggt á framangreindu, félagslega samstarf í menntamálum er hægt að skilgreina sem sameiginlegar aðgerðir einstaklingum sem tengjast námsferlinu. Fyrir slíka aðgerð einkennist með því að hafa sömu markmið og vera gagnkvæmt ábyrgur fyrir niðurstöðum.

félagslega danssamband Menntakerfið er talin á þremur stigum:

1. Sambandið félagslegum hópum sérfræðinga innan kerfisins.
2. Partnership kennarar með fulltrúum annarra stofnana og félagslegra stofnana.
3. Tengslin Institute of Education og almenningi.

Þróun félagslega samvinnu í námi nær aftur til 80-90-unar á síðustu öld. Á þessum tíma, verða sjálfstæð menntastofnanir, eftirspurn eftir hæfu starfsfólki eykst á vinnumarkaði. Institute of Education byrjar að leika lykilhlutverk í þróun af the ástand. Mikilvægur þáttur í félagslegri samvinnu í námi kúlu orðið sambandið menntastofnana, stéttarfélög, atvinnurekendur og opinberar stofnanir. Megintilgangur þeirra er sem hér segir: að bera kennsl á þarfir vinnumarkaðarins til að auka mannauðs getu; mynduð fórmi kemur samsömun með virkum lífsstíl; auka efnahagslega og andlega möguleika samfélagsins í heild.

Þýddar venjulegt mannlegt mál þetta þýðir að dynamic breytingar eiga sér stað í landinu. Danssamband kerfum kynnt með Bandaríkin um gerð og bakgrunn þessa þróun óreiðu, það er þörf á að "annað fólk." Það er, samfélagið þarf starfsfólk sem eru nú þegar þjálfað í nýja staðla. Og hér kemur til yfirborðið Institute of Education, eftir allt, sem, ef ekki til hans, bera ábyrgð fyrir yngri kynslóðina læra nýja tækni. Þetta, í raun er aðal kjarninn hugtakið "félagsleg höfum á sviði menntunar."

En með tímanum, leiðandi tölur í landinu eru farnir að átta sig á að almennt fjalla um samspil stofnana menntun, efnahag og stjórnmál eru ekki mjög rökrétt. Sight yfirsést nokkur mikilvæg atriði sem eru á lægri stigum stofnanalegt flokkunar. Því félagslega samstarf í menntun byrjar að "vaxa inn í nýja sprota", sem hver um sig er ábyrgur fyrir kúlu sína.

sveitarfélaga myndun

Nú höfum sést í miðlungs hinna ýmsu menntastofnanir. The fyrstur hlutur sem við ættum að byrja - þetta sveitarfélag. Það vísar til heildar mennta ferli, sem fer fram í ákveðnu svæði og leysa vandamál einstaka henni. Til að gera það svolítið skýrari, er hægt að koma lítið dæmi. Segjum sem svo að það er lítið þéttbýli þorp. Námsferlinu í skólum fari fram í samræmi við gildandi lög, en annað en það fylgir ákveðin atriði sem eru einstök á þessu sviði. Sem hluti af menntun má halda þema sýningar, daga minni frægur persónuleika, sem áður bjó á svæðinu eða eru hringi handverk sem eru vinsælar á ákveðnu svæði.

Sveitarfélaga menntun er skipt í 5 flokka:

• Dreifbýli uppgjör. Þetta felur í sér þorp (þorp, þorpin, og svo framvegis. D.), sem eru staðsett á ákveðnu svæði.
• Þéttbýli uppgjör. Fela bæjum eða townships.
• Sveitarfélaga héruðum. Þar á meðal nokkrum bæjum eða þorpum þar sem sveitarstjórn ákveður að algengum spurningum.
• Urban héruðum. Það er, að borgin er ekki innifalið í tilskipuninni til sveitarfélaga héruðum.
• Sjálf-gámur þéttbýli svæði. Hlutar borgarinnar með skipulagi hennar. Til dæmis, the Indian ársfjórðungi í Singapore á annarri hlið borgarinnar, á hinn - sumir þættir hennar.

Social höfum í sveitarfélaginu fara fram milli yfirvalda um menntun ferli á sviði, og yfirvalda í landinu. Helstu sérhæfni þessara milliverkana er að fjármagna. Til dæmis, ríkið hefur lengi verið staðfest að um veitingu bóta í samræmi við kerfi sveitarfélagsins. Einnig veitir náms-, sem sveitarstjórn kerfið greinir öll skólum eftir þörfum þeirra og stöðu. Ríkið getur einnig veita upplýsingar um þörf fyrir vinnumarkaðarins sérfræðinga sem eru þjálfaðir á stofnun sem er staðsett í höfuðborgarsvæðinu. Stjórnvöld taka mið af þessu og getur aukið fjármögnun stofnana, fjöldi fjárhagsáætlun stöðum, og svo framvegis. D.

kennaranám

Fyrir þá sem ekki vita hvað kennaramenntun: ferli þjálfun mjög hæfu sérfræðinga til starfa í skólum. Það er, undirbúning kennara, kennara og prófessora.

Social höfum í kennaramenntun veltur á almenningi er væntingar. Á undanförnum árum, verulega auknar kröfur um gæði skólamenntunar, vegna þessa að það er þörf á að breyta aðferðum og tækni til að þjálfa kennara. Þróun kennaramenntunar veltur á eftirfarandi þáttum:

• Pólitísk nýsköpun í menntun.
• Nærvera hugtakið, sem gerir að nota líffæri úr ríki og sveitarfélög að halda rannsókn.
• Stofnun opinberri stýringu, sem er með áherslu á almennum fyrirspurnum, gæti sent kerfið kennaramenntunar í rétta átt.

Ef "Municipal Partnership" beinist fyrst og fremst um fjárhagslega hlið málsins, sem Kennaranám byggt á óskum almennings í að auka gæði menntunar í samræmi við nútíma staðla.

Til dæmis, fyrir nokkrum árum að það var þörf á tilkomu utan skóla menntastofnana. Upphaflega vildi foreldra sem hafa ákveðið að barnið ætti að vera þróuð nánar. Smám saman fer að koma að eftirspurn eftir slíkri aðstöðu og ríkið þegar er tengdur, biðja kennara sem yrði sérstaklega þjálfaðir til að veita slíka þjónustu.

Almennt kjarninn er skýr: vegna þess að hver einstaklingur mæta skólastofnun verkefni kennara - til að mynda persónuleika, krafðist í samfélaginu. Og ef það eru einhverjar breytingar, breytingar og námskrá þjálfun kennara, því aðeins þá styrk til að óhætt kynna í samfélagi nýjunga forrit.

verknám

Nú þarf samfélagið að þjálfun stofnanir framleitt sérfræðinga sem eru tilbúnir til að byrja strax. Einnig Economic Institute beiðnir ákveðinn fjölda sérfræðinga um þetta eða kúlu. Social höfum í starfsnámi er að veita á vinnumarkaði krafðist ramma í rétta magni.

Hér er allt mjög einfalt: markaðurinn - cyclical kerfi, sem er alltaf eitthvað að breytast. Eitt ár er ekki nóg hagfræðingar, á næsta ári það er ómögulegt að finna lögmann. Og þegar hann heyrði að vinnumarkaðurinn er ekki nóg meðlimir ákveðinna starfsstétta, umsækjendur gegnheill byrja að sækja um það til þessa sérgrein. Þess vegna er tillaga umfram eftirspurn og vaxandi atvinnuleysi. Til að forðast þetta, það er félagsleg höfum í menntun, sem gerir þér kleift að hámarka nýtingu mannauðs.

Leikskólinn menntun

Modern Leikskólinn menntun getur ekki að fullu að þróa án samskipti við samfélagið, svo við höfum er sérstaklega mikilvægt. Social höfum leikskólastarfs er að búa til skuldabréf leikskóla stofnana með menningar-, mennta- og aðrar miðstöðvar þróun. Þetta starf gerir barninu meiri skynjun, það þróar fljótt og lærir að byggja samstarf sitt, af gerðinni "þig - ég, ég - þú."

Vinna í skilyrðum félagslega höfum hjálpar Stækka menningar og mennta umhverfi sem barnið, og því verður auðveldara að aðlagast í framtíðinni. Í þessum flokki, samspil hagsmuna barnsins koma sér til rúms. Hann er sýnt hvað er áhugavert og upplýsandi, þeir kenna það sem þarf. Og einnig að vinna með fjölskyldur sem eru einnig aðilar að félagslega samvinnu.

viðbótar menntun

Social samstarf í menntamálum gegnir mikilvægu hlutverki jafnvel í umhverfinu, veita frekari þekkingu. Það kann að vera Language School, námskeið, málstofur eða námskeið. Það er góður af námi starfsemi, sem felur í sér alhliða þroska manna - er frekari þjálfun. Social höfum í þessu umhverfi er að veita alls konar þekkingu og getu. Ef við lýsa ritgerðir, Samstarfið tekur þátt í eftirfarandi:

• Hún heldur Grunnhugmyndin um skipulag vinnu á sviði frekari menntun.
• Það viðheldur tengslum við opinberar stofnanir, rekstrarumhverfi, samfélag og foreldra.
• Það tekur virkan þátt í þróun hennar. Ábyrgur fyrir félagslega-stilla hluti af viðbótarmenntun, sem felur í sér hæfileika leita, stuðningur við vegi stödd eða til að veita frekari fræðslu þjónustu fyrir börn með fötlun.
• Dreifingu fjármuna fjárhagsáætlun í samræmi við þarfir stofnana.

Viðbótarupplýsingar menntun má skipta í þrjá flokka: menningar-, líknar- og tæknilegum. Í hverjum þessara hópa enda almennan ramma þekkingu, auk nútíma nýjar hugmyndir. Þar sem þekking er núna - er verðmætasta gjaldmiðil í miðlungs viðbótar menntun eru að reyna að veita nauðsynlega grundvöll sem síðar myndi mynda alhliða persónulegan þroska.

Hvernig á að skipuleggja samstarf?

félagsleg samstarfsverkefni mennta- stofnana sem byggja á eftirfarandi:

1. Lagagerðir. Lögin búin til af ríkinu, eru helsta uppspretta myndun og þróun félagslegrar samvinnu. Þeir eru stjórnað af sviði aðgerða og þátttakenda tækifæri erlendis.
2. Eftirlit á vettvangi. Hvert sveitarfélag hefur sínar eigin reglur og lög, sum þeirra tengjast og félagslega samvinnu. Ef við tökum til dæmis, kerfið sveitarfélagsins. Segjum sem svo að það hafi fengið ákveðna upphæð á þróun menntakerfisins á svæði þeirra. Það gæti allt verið skipt jafnt, en það gerist ekki.
3. Samfélag og efnahag. Menntakerfið er nátengdur almennum kröfum og efnahagslegra breytinga. Og ef líf fólks kemur eitthvað nýtt, sem ekki tengjast menntun, annaðhvort beint eða óbeint, námskrá er enn að breytast, þannig að í framtíðinni nemendur og nemendur mæta væntingum markaðarins.

Er það nauðsynlegt að félagslegri samvinnu í námi?

Í dag, því miður, það er ómögulegt að bera saman "félagslega samstarf" hugmynd / 'gæði náms ". Þó að þeir eru svolítið og færð fram, að það er enn fullt af álitamál.

Upphaflega kynnt undir félagslega samstarf gerð í Ameríku og Evrópu, það er bara það er ekki tekið tillit til sérkenni ástand okkar, menningu og hugarfari. Í þessu sambandi var glatað mörg mikilvæg atriði. En þrátt fyrir allt þetta, sem við höfum koma jákvæðar breytingar í þróun menntunar, jafnvel í dag.

Social samstarf í menntun (forgangsröðun og valkosti):

• Helstu forgangsverkefni Markmið samstarfs: ánægju almenna hagsmuni allra aðila í Commonwealth. Tekið er tillit ekki aðeins félagslegar stofnanir og ferli sem eiga sér stað í þeim, en einstaklingum af samskiptum (kennara, nemenda, foreldra).
• félagsleg danssamband forrit hjálpar til við að gera nám skilvirkari. Þátttakendur á skólastarfi eru í eftirspurn í félagslegu umhverfi.
• Rétt aðferð og við höfum reglur gefa tilefni til fulls þroska samfélags, útrýming hann frá atvinnuleysi og fylla krafist sérfræðinga.

niðurstaðan

Hægt að koma mörg dæmi um félagslega samstarf í menntun. Þessi verðlaun kerfi fyrir góðar einkunnir nemenda (námsstyrki), og var samkomulag milli skóla og vinnuveitanda sem er tilbúinn að ráða fyrrverandi nemendur og jafnvel foreldra og kennara til umræðu. En aðal hluti af þessu ferli eru hár-gæði þekking, stuðningur er svo eftirsóttur og búast samfélagið.