Tegundir kennslustundum. Tegund (ir) GEF kennslustundum í grunnskólanum

Skóli kennslustund - þetta er helsta og mikilvægasta form kennslu og skólastarfi til að læra börnunum alls konar þekkingu. Í nútíma útgáfum á greinum svo sem kennslufræði, kennsluhætti, kennsluaðferðir færni kennslustund tímabil ræðst af tíma með didactic markmið um yfirfærslu þekkingar frá kennara til nemanda, auk gæðaeftirlit aðlögun og þjálfun nemenda.

merki kennslustund

Sérhver kennari ætti að átta sig að í kennslustundum í skólanum kveðið ákveðnum tilgangi. Auðvitað, það er nauðsynlegt að leggja áherslu á sérstöðu aga sem er kennt að skólabörnum. þú þarft að einbeita sér í grunnskóla:

• menntun, menntun, mennta markmið;
• fullt samræmi efnislegra mörk,
• rétt valið form þjálfunar;
• beina námsferli, að teknu tilliti til allar reglur og reglugerðir skólans.

Mikilvægasti í námsferlinu - að ákvarða tilgang. Augljóslega skilja hvað ætti að vera endanleg niðurstaða þessarar vinnu, alla valin valkostum og framsetningu upplýsinga um tegund kennslustund, vali kennarans. Taka sem grundvöll fyrir slíka meginreglu að vinna með börnum, lærdóm mun alltaf fá áhugavert með grípandi efni.

Ýmsar gerðir af kennslustundum

Lærdóm má fara fram í ýmsum myndum, til dæmis getur það verið samtal skoðunarferð. Í enskutíma, það er æskilegt að nota nýjustu tækni. Þetta mun leyfa til að kynna nýtt efni áhugavert og upplýsandi. Oft börn standa eigin vinnu, sem ætti að vera í formi ákveða efni.

Einnig í aðal kennsluefni er úthlutað á helstu stigum rannsóknarinnar:

• lexíu lyfjagjöf;
• Primary fæða framandi efni;
• izyasnenie skýr lög og efni;
• hagnýt framkvæmd þekkingar;
• kennslustund-endurtekning.

Eyðublöð framsetningu upplýsinga eru þær sömu á öllum hlutum, þ.e. tegundir lærdóm af stærðfræði og rússnesku tungumáli eru þau sömu. Hins vegar á kennslu kennarans getur verið skapandi í að ná þessum markmiðum.

Tegundir GEF Lessons

GEF - er sambandsríki mennta staðla. Með öðrum orðum, það er skýrt skilgreind kröfur um framkvæmd öllum skólastigum. Þessir staðlar veita reglur kerfisins, frá grunnskóla til að ljúka æðri menntun. Slíkar kennslustundir - þetta er helsta fastur upplýsandi og fræðandi dagskrá fyrir alla af námsferli í Rússlandi. Þeir þurfa að fela í sér:

• beint sem fóður óþekkt efni;
• hugsandi kennslustundir;
• flokkar með sameiginlegum aðferðafræðilegrar átt;
• beint eftirlit í kennslustundum.

Tegundir GEF kennslustundum í grunnskólanum

Meginmarkmið í kennslustund í grunnskólanum er talið að veita þægilegt umhverfi fyrir virka vitræna nemendur. Þessu markmiði er náð með slíkum aðferðum:

• Kennarinn verður að samþykkja með nemendum í kennslustund áætlun fyrir hagsmunum fyrst allra nemenda. Þetta er gert til skýr skilningur á eyðublöðum framsetningu lexíu og gerð hennar.
• Kennarinn á grundvelli athugun, að bera saman og meta á kennslustund áætlun.
• Kennarinn ætti bjóðum ekki aðeins undirstöðu-verkefni, fyrirhugaða áætlun áætlun, en einnig eru sköpunargáfu þeirra í undirbúningi verkefna fyrir nemendur.
• Sameiginlega eða team verkefni alltaf vekja áhuga nemendum í grunnskólum um óhefðbundið hugsun, sköpun.
• Ekki vanrækslu reglu frumkvæði. Við þurfum að gefa nemendum kost á að tjá skoðanir sínar á ákveðnu málefni.

Tegundir GEF kennslu í grunnskóla byggist á aldrinum eiginleikum nemenda. Á fyrstu kennslustund, sem myndar færni, eru helstu uppsprettur þekkingar talinn vera bók. Því betur valið kennslubók, bjartari mála hennar, þeim mun betri grunnskóla nemendur tileinka upplýsingar. Mismunandi gerðir af GEF lærdóm er hægt að fara fram með því að leiða starfsfólk skóla.

Í öðrum áfanga, þar allar reglur séu skýrar og upplýsingar samlagast, nemandi ætti að gefa einföld verkefni til að prófa gæði skilning og leggja á minnið efni. Ef barnið sýnir góðar niðurstöður og greinilega copes við verkefni, það er nauðsynlegt að smám saman auka the láréttur flötur af flókið verkefni. Ef þú leggir áherslu á tegundir lærdóm fyrir GEF, það er hægt að verulega auka þekkingu nemenda.

Rétt dreifingu álags á nemandann

Á kennslustund styrkja þá þekkingu sem þú þarft til svo dreifa álaginu á nemandann, að smám saman framkvæmd verkefna gefin af the endir afleiðing leiddi til að ljúka endurtekningu á þekkingu sem aflað á fyrstu kennslustund. Kennarinn ætti að sýna mikla möguleika þjálfun til að ná tilætluðum árangri. Starf kennarans er hægt að kalla ákveðin. Skyldur þessu starfi er ekki bara að flytja þekkingu og stjórn, en einnig aðstoð og samvinnu, stuðning fyrir nemendur.

Hvernig á að þróa lexíu rétt?

Hvor og sérhver nýr kennslustund ætti að vera áhugavert fyrir nemandann. Allir, án undantekninga. Eina leiðin til að ná góðum árangri með nemandann. Annars þekking er hið innra, og með tilvísun til-að segja efnið.

Mismunandi gerðir af bekkjum í skólanum eru byggðar á fagmennsku kennara. Með áherslu á helstu tegundum kennslustundum, ekki gleyma um skapandi nálgun við erfið mál.

Þróun kennslustund hefst með skipulagsmál - byggingu starfsáætlun. Það mikilvægasta - að setja markmiðum og markmiðum. Þessir þættir þurfa að hugsa um fyrirfram. Þá endurtaka lærði í síðustu lexíu og sinna vöktun heimavinna nemenda. Þetta mun gera það alveg ljóst eins vel að læra efnið. Þá nemendur öðlast nýja þekkingu á mismunandi formum, festa þá og fá heimavinnuna þína. Nota mismunandi gerðir af kennslustundum, kennarinn gætir haft áhuga á litlum nemenda, þannig að gefa þeim nýja þekkingu.

The aðalæð hlutur fyrir grunnskólakennara - þetta er rétt framsetning upplýsinga. Börn frá grunnskóla til sjónrænt tileinka miklu meiri upplýsingar en að heyra. Samkvæmt því, allt nýtt efni ætti að vera skiljanlegt. Modern þróun í kennslustund geta eru ekki aðeins útlínur kennara, en einnig ýmsar kynningar

Hlutverk kennarans

Allir fullorðnir hafa lengi vitað að barn frá fyrstu mínútu eftir fundi með kennara fer að skoða það frá höfuð til tá, áætlanir og sér er einkennandi í höfuðið. Ef kennari - það er gott, sætt og með bros á andlit konu með gott bragð af stíl, gott tón og framkomu, það mun strax verða skínandi gott dæmi til nemenda. Það er mjög mikilvægt ekki aðeins að þóknast börnunum, heldur einnig til að verða lærimeistari, að vinna traust. Ef kennari vill börn, hvers konar kennslustund verður litið það jákvætt.

Ef kennari manni skal vera frátekið og fáorður, en það er samt sama brosandi getur verið meiriháttar kostur. Maðurinn ætti að vera ekki aðeins sá sem kennir og setur reglur, en einnig til að verða annað faðir.

nauðsynlegar þættir

Allir innlendir vandamál, vandamál, óánægju og tilfinningar vinstri betur heima. Yfir þröskuld skólans, kennarinn þarf að hugsa aðeins um vinnu og samvinnu við nemendur. Bein opin samskipti og gott skap mun örugglega leyfa nemendum að raða, koma á traust tengsl. Modern skólabarna þakka skaðlaus brandara kennara sem hægt er í tíma til að spyrja a snerta af húmor til að létta spennu bæði heima og börn. Hugsa fyrir utan kassann í hegðun kennara og brotið allar staðalímyndir hjálpa til að fara út fyrir venjulega leiðinlegur kennslustund.

Hvernig er betra að eyða lexíu?

Hegðun kennslustund æskilegt í friðsælu andrúmslofti og yfirvegaðan hátt. Margir kennarar dreift nýtt efni stöðugt standa á töfluna eða situr. Yngri nemendur geta einfaldlega hætta að svara honum. Það er betra að fara til að sjá hvort nemendur hafa viðbrögð ef þeir fylgja hegðun kennarans. Þurfa ekki mikið af látbragði og tilfinningum, þurfum við aðeins lítið skref í bekknum. Þá kennarinn einmitt mun alltaf vera í sviðsljósinu.

Eitt ætti alltaf að hafa í huga dæmi þegar sótt nýja nemendur þekkingu. Ef þessi dæmi lífsins, þá kennarinn verður ekki erfitt að koma þeim, og krakkarnir vilja vera viss um að staðreyndir fram kennari, raunhæf.

áhugahvöt nemenda

Það er mikilvægt að gera sér grein fyrir að yngri nemendur - það er lítil börn sem vita ekki margt í lífinu og þurfa skýringar við spurningum. Þeir Howcast. Kennarinn ætti að borga sérstaka athygli á svari gefið spurningunni lærisveinsins. Ekki hunsa nemanda og láta spurninguna ósvarað, jafnvel þótt lexíu of lítinn tíma á grunnefninu. Viðbrögð við spurningu, sem kennarinn myndar hugmyndir þeirra eða öðrum hlutum sem verður minnst fyrir a ævi nemanda. Það er hvers vegna það er svo mikilvægt er ljóst, skiljanlegt og hagkvæm svar. Þessi spurning á ekki að einblína á tegund lexíu. Það er mikilvægt að skilja að nemendur verða að gleypa þekkingu, sem eru í skóla.

Kennarinn er alltaf einstaklingur nálgun til hvers kennslustund og fylgja hagsmunum nemenda. Venjulega börn birtast strax uppáhalds viðfangsefni. The aðalæð hlutur er tilkynning og hjálpa barninu að þróa. Ekki gleyma um samkeppnishæfni nemenda. Til að laða að athygli barna í skólann, það er hægt í fjörugur hátt til að byggja ógleymanlega lexíu. Skiptið börnunum í tvo hópa, þeir munu keppa.

Eitt af helstu verkefnum fyrir eðlilegan þroska yngri schoolboy - til að læra hvernig á að vera sigurvegari. Tapa í þessari keppni af wits börn byrja að ná til the sigurvegari, þannig að auka stig þeirra þekkingu, við þurfum aðeins að taka upp lið verkefni í samræmi við eiginleika Aldur barna og eyða gæða atvinnu. Hins vegar er þetta tegund af kennslustund er ekki nauðsynlegt að æfa oft, vegna þess að börn geta verið í uppnámi, stöðugt að missa. Skólinn ætti að vera lexía að koma fjölbreytni, þar sem nemendur munu skilja hlutverk sitt og setja í skólastofunni.

Nærliggjandi andrúmsloftið er alltaf áhrif á afkomu. Kennarinn þarf að halda reglu í skólastofunni og hlutfall barna við hvert annað, til að viðhalda sátt. Ung börn ættu alltaf að vera lof. Kynningu og hvatningu vel unnin störf í kennslustofunni eða heima - alltaf besta örvandi að efla hvers konar starfsemi. Á kennslustund, nemandi af hvaða gerð ætti að vera áhuga. Aðeins í þessu tilfelli að það nái til þekkingar.

Það er mikilvægt að muna

Þessar einföldu kveðjum hjálpa kennurum muna einstaklingseinkenni hvers einstaklings og eyða skemmtilega fræðandi kennslustundum. Kenningu - það er lífið. A góður kennari er alltaf að þróast, og lærdóm fram af þeim mest áhugavert og upplýsandi. Kennarinn, sem elskar börn og starfsgrein - kennari grunn- einkunnum aðeins, en allt af lífi.