Markviss aðferð af þjálfun og menntun - helstu hluti af starfsemi og hlutverk skólans

Náms- og kennslufræði ferli sem markvissri útlit

The Law "On Education", hugtakið "menntun" er meðhöndluð sem markviss ferli þjálfun og fræðslu sem ætlað er að myndun og menntun sætir hagsmuna þeirra, svo og hagsmuni ríkisins og samfélagsins. Í þessu tilfelli, bæði hugtök - "menntun" og "kennslu" aðferð - eru greind. Hins vegar skal tekið fram að jafnvel þótt þeir mynda nauðsynleg einingu, enn eru ekki að fullu eins.

Undir kennslufræði aðferð er alltaf að skilja menntun. Skólastarfi, þvert á móti, er ekki alltaf að kenna, vegna þess að maður getur þróast giftusamlega án þátttöku kennara.

myndun ferli virkar sem einingu í námi, sjálf-menntun og fræðslu ferli, sem miða að þróun og menntun einstaklings.

Því mennta ferlið sjálft samanstendur af tveimur hlutum - þjálfun og fræðslu. Í tengslum við þessa markvissri ferli þjálfun og menntun er í því ferli þjálfun beitt þjálfun þætti og mennta ferli er ómögulegt án þjálfun educability. Hann og aðrir ferli stuðla að þróun persónuleika, áhrif tilfinningar hennar, meðvitund og hegðun.

Það er hægt að færa rök að markvissari aðferð af þjálfun og menntun hefur eigin sérstöðu sína, ef innihald af menntun er að framleiða vísindalegri þekkingu um heiminn, í námsferlinu af helstu rými er varið til reglum, viðmiðum hugsjónum og gildum. Menntun hefur áhrif á þróun upplýsingaöflun, menntun - á sviði þörfum og hvatningu og hegðun einstaklingsins.

Þannig einbeitt aðferð af þjálfun og menntun sameinar eiginleika sem eru einkennandi fyrir menntun og þjálfun:

- tvíhliða samstarf og þjálfun nemann;

- helstu markmið ferlinu - myndun persónuleika, alhliða þroska og jafnvægi;

- upplýsandi og tæknileg ferli, eru aðilar nátengd;

- mennta tilgangi, mest fræðandi efni, leiðir til að ná þeim markmiðum, er niðurstaðan - myndun allra yfirbygging er í nánu einingu;

- ferli felur í sér framkvæmd þriggja fræðslu virka - þróun, þjálfun og menntun.

Hagræðing af þjálfun sem einn af þáttum menntakerfisins og þjálfun aðferð

Til menntunar og þjálfunar hefur verið lögð áhersla, og ætti að íhuga þætti hagræðingu námsferli. Það er kveðið á um gagnkvæma samvinnu kennara og nemenda, sem mun gera þjálfun eins áhrifaríkar og mögulegt er. Hins vegar, hvorki kennarinn né nemendur ættu ekki að vera vinna of mikið. Ef kennarinn húsbóndi allar leiðir sem stuðla að skilvirkni námsferli, mun hann vera fær um að ná háum árangri, eyða sama magn af tíma sem veitir námskrá.

Til þess að hámarka námsferli hefur verið árangursríkt, kennarinn þarf að hafa eftirfarandi í huga:

- verkefnin, sem falin námsferlinu, skal tilgreind og samþætt skipulag fræðsluefni;

- innihald fræðsluefnis og uppbyggingu þess ætti að vera ákjósanlegur og skynsemi;

- val á aðferðum og kennslu hjálpartæki skal beint til að stuðla að og hvetja nám;

- ætti að sameina obscheklassny, persónulega og aðgreint nálgun til nemendur;

- það er skylt að stunda tímafrekt greiningu fyrir þjálfun og þann árangur sem náðst.

Kjarni læsi ferlinu

Mikilvægur hluti af bæði aðal og allt skólamenntun felst í því að læra að lesa og skrifa. Aðferðir við þessa tegund þjálfunar er stöðugt að vinna að því að finna árangursríkar aðferðir húsbóndi skriflega færni.

Læsi leikskólabarna, sem og nemendum grunn-og undirstöðu skólum veita slíka stefnu í þróun barna:

- húsbóndi læsi - lestur, ritun, hlustun og tal;

- húsbóndi málfræðilega uppbyggingu ræðu, orðaforða auðgun - hugsanlega, virkur og óvirkur;

- húsbóndi stafsetningu og greinarmerki færni læsi;

- Myndun tungumála innsæi.

Ferlið miðar að því að læsi setur leggja grunn að myndun bær aðili er kunnugt um sjálfan sig sem innfæddan, leitast við að bæta þróun tals og málþroska nemandans.