Rannsóknaraðferðir í námskeiðinu vinnu á sögu kennslufræði

Val á rannsóknaraðferðum veltur á hvaða svæði kennslufræði finnur umfjöllun sína í námskeiðinu vinna. sérstakar aðferðir og algengt er hægt að nota fyrir hvern útibú kennslufræði. Fyrir sögulegu endurskoðun verður framhaldssaga greiningu á atburðum frá sjónarhóli hlut, sem er notað sem grundvöll rannsóknarinnar. Til dæmis, á meðan rannsókn á humanistic hugmyndir Leo Tolstoy í kennslufræði, aðferðir rannsókna í tengslum við þessa vinnu mun stuðla að bæði fræðilegum rannsóknum og hagnýtum, sögulegt og erfðafræðilega greiningu.

Söguleg greining er gerð til að koma á tímaröð atburðarás, staðreyndir sem hægt væri að tína ax frá bókmenntum, skjalagagna. Milli tengla á keðju sem þarf til að rekja orsakasamhengi að greina atburðarás rannsökuð. Genetic greining felur í sér athugun á fyrri reynslu, sem myndaðist aftur í pre-vísinda tímum. Til dæmis verður hægt að greina uppruna mannkyns og það er birtingarmynd sköpun Tolstoy. Við rannsókn merki um húmaníska viðhorf í kennslu fyrr og nú svipað með kennslufræði Tolstoy. Allir tilurð stigi þróunar hefur á hinn bóginn lýst raðbundinn veikir mótstöðu áfanga þátt sem greinir þau skilyrði sem leiddu til þessa útliti fyrirbæri; nucleation skref, þroska, stöðugleika og fram- reikningi, þ.e. Hönnun til framtíðar.

Rannsóknaraðferðir í ritgerð vinnu eru bættu við greiningu á sögulegum og kennslufræði aðferð við stöðu sálfræði, heimspeki, menningarfræði, sem gerir rannsakandinn að kynna sýn rúmmál hlutarins, að draga ályktanir um drifkrafturinn í þróun rannsókna efni. Vinna með heimildir eðlis gerir nemandinn að nota greiningu, leit aðferð sem kjarna.

Rannsóknaraðferðir í námskeiðinu vinna fyrir sögu menntunar getur ekki bara verið mjög sérhæfð, en algengt. Þau eru:

1) reynslurök rannsóknaraðferðir: athugun, Samanburður, flokkun, stunda tilraun.

2) Aðferðir reynslurök og fræðileg rannsóknir á: abstracting, greiningu, Synthesis, hermun, Frádráttar- og innleiðslu, periodization.

3) Fræðileg Aðferðir: söguleg og rökrétt aðferðir við gengið frá ágrip til steypu, idealization axiomatization.

Rannsóknaraðferðir í í námskeiðshluta er hægt að sameina eða nota strangt getur einn hópur af aðferðum. Ef nemendur stefna að því að halda áfram að nota söguleg efni í aðra vísindastörf, þá nota aðeins aðferðir í fræðilegri rannsókn og reynslu náms er gert ráð fyrir að fara fram á rannsóknarritgerð eða ritgerð.

Mikilvægi af þema námskeiðs vinnu sögulegu og kennslufræði stefnumörkun getur orðið grundvöllur fyrir vali á rannsóknaraðferðum. Söguleg gögn safnað og þau greind með nemanda að rísa nútíma kennslufræði þekkingu: að metta það, gefa rök fyrir nýsköpun, til að koma á samfellu milli gömlu og nýju þekkingu. Saga menntunar er felld mikið af hugmyndum sem gera upp vísinda og uppeldisfræði fjármagn safnast á verkum klassíska kennslufræði, heimspeki og menningu á mismunandi stigum þróunar samfélagsins.

Rannsóknaraðferðir í námskeiðshluta benda á breidd eða sérhæfingu viðfangsefni sögulegum rannsóknum á sviði uppeldis-, til að nota höfund samanburður á mismunandi sviðum í kennslufræðum eða við rannsókn á þróun einhvers sviði þekkingar, einn sérfræðingur, sem varð stofnandi tiltekinni myndun tækni.