Hlutverk námsferli, reglum og lögmálum

Undir námsferli er svo að hafa samband við kennarann og nemandann, sem kemur fram í máli og samræmdan breytast samspil, þar sem leysa verkefni af uppeldi, menntun og almennan þroska. Í stuttu máli, að með þessu ferli, fólk getur vaxa og þroskast, til að ná árangri, til að taka stjórn á veikleikum sínum, að þýða að veruleika þrár og drauma.

Hlutverk námsferlinu

Hlutverk námsferli eru alveg fjölbreytt, en samt meðal þeirra þriggja af mikilvægustu hægt að auðkenna, þ.e: mennta virka, mennta og þróa.

Modern kennslufræði (the science kennslu) vekur athygli á því að öll verkefni og aðgerðir á námsferli ekki hægt að minnka aðeins við þróun færni, hæfileika og þekkingu. Námsferlinu skal veita alhliða áhrif á einstaklinginn, þrátt fyrir þá staðreynd að mennta virka er nákvæmari fyrir þessu ferli. Það skal tekið fram að þessar þrjár aðgerðir námsferlinu eru ekki samtengd strangar mörk. Til dæmis, form er hægt að skilja ekki aðeins aðlögun fræðilegrar og staðreyndir, heldur einnig myndun almennra færni læra. Á sama tíma, eru þessi almennu færni nám oft rekja til þróunar á persónuleika.

Hvað er fall af ofangreindum ferli menntun?

Náms virka - er myndun sérstaka færni og þekkingu, þróun vísindalegrar þekkingar. Vísindaleg þekking - þetta eru staðreyndir, lögmála, kenninga, hugtaka, mynstur, almenn mynd af heiminum. Undir sérstökum færni ætlað hagnýta færni einstök á sviði vísinda og námsferli. Til dæmis, í eðlisfræði það mun leysa vandamál, sinna rannsóknum og vinnu rannsóknarstofu. Í viðbót við allar ofangreindar, meðan the aðferð af þjálfun nemenda tökum almennar vísindalegar færni og hæfileika sem eiga við allar námsgreinar, til dæmis, getur það verið færni með bók eða skriflega færni og lestur.

Náms virka - myndun heimssýnar nemenda, viðhorf, siðferðilegum, fagurfræði, vinnu og siðfræðilegum hugmyndum og viðhorfum, hegðun og starfsemi samfélagsins, sambandi við mann, o.fl.

Þróun virka - hér eru vegna sérstakra ráðstafana sem mun ekki aðeins stuðla að myndun sérstaka færni og þekkingu, en einnig alhliða þroska nemenda. Það skal tekið fram að þjálfun sjálft er í stöðugri þróun, þó að þróa gæði og úrval af námsaðferðum minnkar nokkuð, vegna ófullnægjandi stefnumörkun til slíks efnis.

Reglum og lögmálum námsferlinu

Lög námsferlinu til að kynna mikilvæg og nauðsynleg tengsl milli niðurstöðu hans og þeim skilyrðum og reglum sem leiðir af þeim, skilgreina helstu tækni til að takast á námsmarkmiðum. Greina á innri og ytri mynstrum þjálfun. Undir ytra fíkn þýddi að læra af félagslegum aðstæðum og aðferðum (pólitísk og félags-og efnahagslegar aðstæður, menningar stigi, o.fl.). Innri lög - samband sem er komið á milli efnisþátta námsferli (td milli nemanda, kennara og merkingu fræðsluefnis, milli aðferða, form og kennslu hjálpartæki).

Meginreglur námsferli myndast á grundvelli laga. Þeir eru algengustu vandamál sem skilgreina kröfur um skipulag, innihald, framkvæmd og stjórnun ferli að læra. Til dæmis, svo er reglan um tengsl kenningar og framkvæmd, sjálfstæði og virkni nemenda, meginregluna um þjóðerni tilvísun til sögu og hefðir fyrri kynslóðir, o.fl.