Hvað er hönnun og rannsókna á sviði menntamála?

Í dag við tölum um hvað hönnun og rannsóknir. Það er sagt að þetta er framsækið Kennsluhætti, sem er notað tiltölulega nýlega, en hefur tekist að koma miklum árangri. Í dag þú verður að finna út hvaða kostir sem það hefur og hvers vegna það er að kynna, jafnvel á ríkið stigi. Þar að auki, the hlutur verður að vera gagnlegt að einhver sem ætlar eða hefur börn, vegna þess að mun líta á ferlið við að læra allt öðruvísi sjónarhorni. Þetta er sérstaklega gagnlegt fyrir þá foreldra sem eru hræddir við því augnabliki þegar það er nauðsynlegt að vera óþekkt öfl til að hvetja eða þvinga barnið til að læra fyrir sakir framtíð þess. Þú vilt vera undrandi, en það er hægt að gera án fyrirhafnar, en aðeins með réttri aðferð.

Hvað er hönnun og rannsókna?

Eins og er, getur þú oft að finna ranga conceptualization hinna ýmsu mennta ferli. Sumir kennslubækur og aðferðir veita kennara og kennara einhverja hugmynd um hvað úrbóta þróa þjálfun og flokkaupplýsingar aðgreining. Aðeins fáeinir sérfræðingar geta sótt þessar aðferðir í starfi og ná árangri. Með tilliti til aðferðir og tækni sem eru tengd við vinnu utan almennum, það eru fjölmargar mismunandi skoðanir vísindamanna og fræðimenn, sem er oft misvísandi. Við munum líta á hönnun, rannsóknarstarfsemi nemenda, sem margir skrifaðar af orðinu "og", ekki átta sig á því að það er ekki eins, en mismunandi áttir. Þeir eru mismunandi í því hvernig stofnanir þróa færni og önnur mikilvæg vísbendingar.

Hönnun og rannsóknavirkni - starfsemi sem miða að þróun skapandi og rannsóknir eiginleika nemenda. Það er leit að lausn á vandamáli þar sem svarið er ekki þekkt fyrirfram. Þetta er helsti munurinn á milli þessa starfsemi úr einföldum verkstæði, þar sem allt er þekkt og þarf aðeins fara á þumalfingur. Hönnun og rannsóknavirkni nemenda felur áföngum sem eru einkennandi dæmigerðum vísindarannsókna: vandamál, fræðilega rannsókn á móður, val á aðferð eða tækni, framkvæmd innheimtu á niðurstöðum, greiningu og myndun gagna, fjarlægja áþreifanlegum árangri og eigin ályktanir þeirra. Hver rannsókn, í hvaða kúla það er ekki framkvæmt, samanstendur af þessum ofangreindum skrefum, sem eru nauðsynlegar fyrir viðeigandi rannsókna.

Mismunur á hönnun og rannsóknastarfsemi

Samtök rannsóknarverkefni felst flókin aðferðir sem fela í sér sérstaklega að hverjum tveimur starfsemi. Það ætti að skilja að þeir styðja hvert annað og hafa a tala af mismunandi. Sem afleiðing af rannsóknum fáum greindur vara, sem er búið til með því að koma sannleikann hefðbundnum aðferðum rannsókna. Verkefnið virkni felst í leit að sannleikanum með því að velja árangursríkasta leiðin til að læra. Gildi verkfræði og rannsókna í því að það koma víðtæka niðurstöðu og þegar þjálfað hóp mikilvægustu færni. Sérstaklega, verkefnið verkefni er mjög mikilvægt, en það þýðir ekki að kenna að æfa og hvernig á að leita að upplýsingum, til að vinna úr og senda hana inn. Rannsóknavirkni í sjálfu sér ekki að bera svo mikla þýðingu. Þess vegna þarf það verkefni.

Hönnun og rannsókna í leikskóla

Þessi virkni er hægt að fara fram á mismunandi stigum þroska mönnum: í leikskóla, skóla, í háskóla og jafnvel í vinnunni. Hönnun og rannsókna í garðinum barnanna - það er margs konar vitsmunalegum, leiki og skapandi starfsemi sem ætlað er að ala upp barn í fyrstu makings fyrir rétta lausn á vandamálum. A barn frá fæðingu hefur tilhneigingu til að hafa samband og samskipti við umheiminn, hann er mjög forvitinn og vill finna, þekkja og leysa. Sérhver krakki - er frumkvöðull og mikilvægasta verkefni kennara er að viðhalda og þróa forvitni barnsins eiginleika. Eins og kínverska orðatiltæki goes, maður skilur eitthvað aðeins þegar hann er að reyna. Hönnun og rannsókna með lítil börn er nánast eingöngu byggt á þeirri staðreynd að þeir ákveða hvað á að gera í ákveðnum aðstæðum. Að sjálfsögðu er endalaus gnægð af valkostum mun svipta stöðugleika barnsins og það fær rugla, svo fyrst krakki getur valið úr nokkrum valkostum, en þá ætti að koma á eigin spýtur.

yngri nemendur

Hönnun og rannsókna á yngri skólabörn er mjög svipuð vinnu sem fer fram í garðinum. Í yngri bekkjum, upplifa börn streitu þegar þeir þurfa að hlýða ströngum áætlun, leysa hylja verkefni á hverjum degi til að gera heimavinnuna, og stöðugt að læra eitthvað. Þetta tímabil er erfitt, en ef þú halda það rétt, það er hægt að ná verulegum árangri. Hönnun og rannsókna á yngri skólabarna fullur af sjálfstæðum verkefnum sem barnið verður ekki aðeins að koma að ákvörðun, en til að finna mest rétt og skynsamlega leið út. manna verkefni, sem fjallar um rannsóknarstarfsemi eru sem hér segir:

• tryggja hagstætt sálfræðileg loftslag í liðinu;
• þróun skapandi eiginleika;
• þróun sjálfstæði og getu til að taka ákvarðanir sem eru frábrugðin skoðun meirihlutans;
• þróun samskiptahæfni, vináttu, framkvæmd átökum;
• þróun ímyndun og ímyndunarafl.

framkvæmd Slóð

Við vitum nú þegar um lykilhugtök þessarar greinar. Það er kominn tími til að finna út hvaða aðferðir til framkvæmda hönnun og rannsóknarstarfsemi. Það er sagt að þeir séu nokkrir, en í engu tilviki skal ekki valið eitthvað víst og hengt upp á hann, miðað við forgang. Hver aðferð skal til skiptis við aðra í því skyni að hámarka samræmdan þróa mismunandi færni barna.

Hönnun og rannsóknavirkni í leikskóla getur komið fram í eftirfarandi:

1. Verkefni þar sem börn eru að gera tilraunir. Niðurstöður kunna að vera mismunandi, aðalatriðið - getu til að taka við og örugg. Eftir aðgerðina verður barnið að raða upplýsingum í albúm í formi klippimynd, teikna, eða bækling.
2. Hlutverkaleikir, sem líkjast leikhús. Þessi æfing er mjög áhrifarík, og það er oft notað í ýmsum sálfræðilegum þjálfun jafnvel fullorðna. Börn þurfa að læra að vera listrænn, reyna á mismunandi hlutverkum til betri feel eigin sérstöðu og einstaklingseinkenni. Hlutverk Playing Games eru ekki fyrir gaman, því að á þeim tíma sem barnið ætti ekki aðeins að reyna á nýja mynd, en einnig til að leysa innan landamæra sinna vandamál. Mjög mikilvægt atriði hér er að vandamálið ætti að leysa nákvæmlega í stíl við völdum staf.
3. Þær upplýsingar sem venjur sem eru lögð áhersla á að safna og setja fram upplýsingar. Börn þurfa að safna ákveðnum upplýsingum og setja hana á nokkurn hátt. Það er mikilvægt að kenna krökkunum ekki bara til að draga eða tala og sýna eitthvað í gegnum sýningar, sýning, sýningar, sögur og svo framvegis .. Með öðrum orðum, það er nauðsynlegt að kenna manni að tjá hugmyndir sínar á mörgum mismunandi vegu.
4. Skapandi keppnir, sem miða að þróun skipulagi færni. Börn einir eða í hóp skal raða fyrir lítið atburð. Þá kynningu á atburði þeirra. Á þennan hátt læra börnin að sjá eigin kostum þeirra og mismun frá öðrum auk þess að taka á veikleika og þá gera þær að hætta.

Subject samskipti

Hönnun og rannsóknavirkni er oftast ljóst í efni samskipta "Kennari - nemandann". Kennarinn þýðir einhverja þekkingu og nemendur þurfa að taka þær. Þessi hringrás hefur lengi verið staðfest og er alltaf notuð af þeim sem eru gagnrýnir á framsækinna kennsluaðferða. Óhagkvæmni þessarar aðferðar felst í því að margir aðstæður geta ekki passa í ramma þess. There ert margir tilfelli þar sem óhlutdrægur álit nemandinn er meira viðeigandi, rökrétt og rétt, en bók kennari. Börn líta á heiminn með fyrirvara og kvikmynd massa upplýsinga sem takmarkar skynjun á veruleikanum, svo að þeir geti séð það frá öðru sjónarhorni. A einhver fjöldi af kennurum bara vilja ekki að þróa á eigin spýtur, það er miklu auðveldara að bregðast við rifflaða mynstri sem virðist gefa góðar niðurstöður, þannig að jafnvel samviskan verður hreinn. Og enn er það stór mistök, sem myndar ótta barnsins átök við kennara og brottflutning gagnrýninnar hugsunar.

Hönnun og rannsóknavirkni í nútíma menntun

Í dag í Rússlandi eru gamlar hefðir framkvæmd þessarar nálgunar, sem hefur orðið úrelt vegna þess að þeir eru óhagkvæm og standast ekki nútíma kröfur. Um allt land stofnað og rekið lítið Academy of Sciences, vísindalegra og tæknilegra samfélögum, sem eru "framkvæmdastjóri líkamanum" verkefninu. Þeir eru mjög gagnlegar, en hægt að koma enn meiri. Megintilgangur slíkra stofnana - er að búa til líkan af starfsemi fræðilegum rannsóknarstofnunum. Börn sem taka þátt í slíkum viðburðum - eru framtíð vísindamenn og sérfræðingar sem hafa að flytja hjólið sögunnar. Menntun er haldin í slíkum samfélögum meira einstaklingsbundið og gæði, það er kominn tími til að hlusta á alla, og allir geta átta sig á hvaða verkefni. Modern mennta staðla er ætlað til að draga úr álagi á börn. Ætti að draga úr the magn af, en að bæta gæði.

Hvað er það hægt Vopnahlé? Til dæmis, hönnun-rannsóknarstarfsemi nemenda í eðlisfræði bekkjum birtist í reynd. Börn þurfa ekki að leggja á minnið formúlur og lögum, og óháð framkvæma tilraunir og sjá sjón staðfestingu á bók þekkingar. Aðeins í þessu tilfelli, námsferli er ekki lengur litið af barninu sem lagðar og verður áhugavert. Og aðeins á þennan hátt nemandinn verður að skilja og ekki læra nauðsynlegar upplýsingar og vilja vera fær til að draga hliðstæður og að nota það í ýmsum sviðum lífsins.

GEF

Hönnun og rannsóknir virkni nemenda í ramma GEF er skráð af ríkinu. Modern kennslufræði er ekki hægt án þess að starfsemi hönnun-rannsókna, þar sem aðeins þegar það myndast nauðsynlega færni sjálfstæðri hugsun og ákvarðanatöku. Þessir eiginleikar geta ekki verið kennt frá bók: þörf framkvæmd. Starfsemin aðferð er grundvöllur fyrir nútíma kennslufræði vísindi, og það besta af öllu það er ljóst að þakka vel ígrunduð hönnun og rannsókna. Að mörgu leyti er sjálfstæð, sérstaklega fyrir framhaldsskólanema. Self-skipulag eigin námsferli sínum gerir maður til að skipuleggja og fylgjast með aðgerðum sínum.

Hönnun og rannsóknavirkni í leikskóla GEF er frábrugðin öðrum sviðum umsókn. Ung börn þurfa sérstaka nálgun, vegna þess að þeir hafa enn til að þróa slíka hæfileika eins samanburðar greiningu og áætlanagerð færni. Hins vegar eru landsstaðla Verkþættir að innleiða á öllum stigum menntunar.

jákvæðir þættir

Hönnun og rannsókna á leikskóla sem leið að læra sjálfsþurftarbúskapur, ábyrgð og ákvörðun hefur nokkra kosti. Börn sem eru að taka þátt með slíkum kennara verður að vera fær um að frá unga aldri að læra það sem sumir helmingunartími nám. Lýsir starfsemi fjölda jákvæðra eiginleika:

• hvatning Margar aukning börn í að leysa ýmis vandamál;
• vekja raunverulegan áhuga, ekki þarf vélræna markmið um árangur;
• hækka ábyrgð;
• myndun tæknilegra nálgun til að leysa vandamál;
• samskiptahæfileika þjálfun;
• getu til sjálfstætt bera saman og greina til að læra fyrir sig aðeins það besta;
• þjálfun þrautseigju, styrkur;
• Nám opinber tala færni;
• myndun af a sameiginlega samskiptahæfni;
• getu til að skipuleggja vinnusvæði, áætlun;
• getu til að finna sameiginlegt tungumál með fólki sem hefur mismunandi sjónarhorn;
• mynda jákvæð viðhorf á lífi;
• Þróun samvinnu færni.

viðbótar menntun

Hönnun og rannsóknir í framhaldsskóla er að verða fleiri og fleiri vinsæll. Upphaflega, framkvæmd þessa verkefnis fór fram aðeins í helstu ferli að læra, en síðar varð ljóst að það getur verið gagnlegt og við að ýmsum hringi, og valnámskeið. Þetta svæði menntun er bara að byrja að þróa, þannig að prentun verk sem varið er til þetta efni, það er lítið. Hver sem er getur sótt um GEF. Hönnun og rannsókna sem lýst er í því ríki staðla, mun hjálpa þér að skilja aðalatriði þessa nálgun. The virkan það er notað á sviði upplýsingatækni. Þetta gerir það mögulegt að koma á tölvu manneskja sem væri fær um að tjá hugmyndir sínar og verkefni með hjálp nútíma vélum og tækjum. Fyrstu tilraunir þessarar nálgunar hafa þegar skilað jákvæðum árangri. Þjálfun er veitt til nemenda 7-16 ára. Þar sem vinna er að vera skapandi, hver er frjálst að velja viðeigandi efni og leiðir framsetning hennar.