Þjálfun í uppeldisfræði

Menntun í kennslufræði - er félagslega loftkælingu ferli, sem er nauðsynlegt fyrir æxlun manna sem einstaklinga, tilbúin til að taka þátt í opinberum samskiptum. Því allir kennslufræðilegum aðferðum kennslu miða að myndun þess sem svarar til grunnkröfur samfélagsins.

Menntun í kennslufræði er skipulagt sem ferli samskipta milli nemenda og kennara, afleiðing sem er myndun nemanda ákveðna færni, þekkingu og færni á grundvelli eigin starfsemi þess. Í snúa, kennarinn skapar skilyrði fyrir virkni nemandans, stjórnar, stýrir, veita nauðsynlegar upplýsingar og verkfæri.

Menntun í kennslufræði er ætlað að þróa getu nemenda til að sjálfstætt starfandi. Fyrir þetta og skipulagði markviss ferli kennslu og náms starfsemi til að ná góðum tökum á þekkingu nemenda, þróun skapandi hæfileika, siðferðilegum, fagurfræði og horfur útsýni.

Námsferli einkennist af eiginleikum ss tvíhliða, leiðsögn frá kennara, sameiginlega starfsemi og þjálfun nemenda, heiðarleika og einingu, sem fyrirhugað skipulag, samræmi við lög aldri nemenda, í samræmi stjórnun, þróun nemenda og menntun þeirra.

Missions of þjálfun í kennslutækni eru: efling náms- og vitræna starfsemi nemenda; þróun minni, hugsun, skapandi hæfileika; bæta nái færni; skipulag starfsemi á kaupum á vísindalegri þekkingu og færni; þróun siðferðilegum og fagurfræðilegu menningu og vísinda heimssýn.

Í hjarta öllu námsferlinu byggt á aðferðum þjálfun, sem vísar til hversu skyld starfsemi og þjálfun nemenda sem miða að því að leysa flókin vandamál námsferli. Kennsluhættir eru flokkaðar eftir ýmsum forsendum.

Sumir höfundar (E.Perovsky, E.Golant) aðskilin frá eðli skynjun þeirra og upplýsingar sending fengið að óbeinum skynjun (fyrirlestur skýring saga sýna) og virka (vinna með sjónrænum heimildum, rannsóknarstofu vinnu). Aðrir (. M.Danilov, B.Esipov) flokka didactic verkefni sín: kaup á þekkingu; Beiting þekkingar; Þróun á færni, hæfileika; styrking; skapandi starfsemi; sannprófun á þekkingu og færni.

M.Skatkin, I.Lerner aðskilin með því hvaða gerð af vitræna starfsemi, og lagt áherslu á skýringar og lýsandi; vandamálið yfirlýsingu; æxlun; hluta leit; Rannsóknir. Annar hópur þjálfara undir forystu Yu.Babanskim skilgreinir hópa, svo sem aðferðir við skipulag vitræna starfsemi (æxlun, sjón, munnleg, hagnýt og vandamál-leit); Þróun áhuga vísindamanna; fylgjast með árangri þjálfunar. Það eru einnig aðrar flokkanir. Modern mennta tækni þjálfun er yfirleitt byggt á blöndu af mismunandi aðferðum, miðað við mest viðeigandi fyrir hverju stigi þjálfunar.

Í dag, helstu lögmál námi er kallað eftir.

1. Menntun - fjögurra hliða ferli þar sem innbyrðis markmið, kenna og vera kennt hlið, the aðferð af menntun.
2. Lögin kennslu sátt felur í sér rétta blöndu af öllum þáttum hennar: Innihald, form, verkfæri, aðferðir og stjórnun.
3. Menntun færir mann þróa hana að fullu.

Helstu frumforsendur íhuga slíka þjálfun. Til að skila árangri, þjálfun nemandi verður alltaf að vera virkari hlið en kennari. Nauðsynlegur hluti af einhverju námi - er endurtekning. Nemendur verða að læra að taka virkan hjálpa hver öðrum til að þróa þekkingu, auk sjálfir skilja betur kjarna þeirra.