Árangursrík samning í menntun: formi, fylla mynstur, viðmiðanir og kynningu á kerfinu

Umbætur á sviði menntunar - efni fyrir ákafa umræðu. Meðal vinsælustu starfsemi áfangastaða löggjafanum tengjast þessum geira, - kynning á stofnanatengdar árangursríka niðurstöðu samninga vinnuafli. Fyrir menntageiranum, svo frumkvæði er óvenjulegt - aðallega vegna þess að ímyndaður mat á kennara skólans á grundvelli sumra hlutlægum viðmiðunum. Hvað er skilvirk samning? Hversu erfitt getur það verið kynning á rússnesku skólum?

Áhersla á gæði menntunar

Helstu lýsti markmið rússneskra lawmakers, sem hafa kynnt í umferð orð eins og "árangursríka samning í menntun", - að auka tekjur stigi kennara, auk þess að bæta gæði einstaklinga kennslu í skólum. Á sama tíma, samkvæmt margir sérfræðingar, hafa stjórnvöld ákveðið að leggja áherslu einmitt á annarri markmiði, eins og kennara tekjur voru í meginatriðum hærra á síðustu árum. Rétt eins og, einkum, bættum innviðum stofnanir - vegna vaxtar fjármögnun fjárhagsáætlun. Nú er röðin líklega löggjafinn telur að bæta skilvirkni þjálfunar.

Kjarni árangursríka samnings

Grunnhugmyndin, til þess að átta sig á að það var áhrifarík samningur í menntun - að binda efnahagslega frammistöðu (þ.e. laun kennarans) að gæðum forsendum vinnu sína. Það er um að teikna upp ráðningarsamning við viðeigandi mannvirki og skilyrðum, gagnsæ og skiljanleg öllum kennara.

Þróun innleiðingu nýrra aðgerða

Í fyrsta sinn þá hugmynd að laun kennarans er vit í að setja í ósjálfstæði á gæðum vinnu hennar, almenningur varð þekkt í lok 2000s. Árið 2012 var hleypt af stokkunum einn af fyrstu stigum námsins, grundvallarreglum sem mynduðust í forsetaúrskurði "á framkvæmd ríkisins félagslega stefnu ráðstafanir."

Fyrsta markvissa voru þróaðar viðmiðanir til að meta árangur af vinnu, fyrst af öllu starfsfólk skóla í forystustörfum. Á þessu stigi í menntastofnunum unnu uppbyggingu árangursríka samninga correlative með sérstöðu í framkvæmd aðgerðum vinnu allra sérfræðinga. Í þriðja áfanga áætlunarinnar er gert ráð fyrir að að samningurinn skilvirk kennari verður framkvæmd á massa mæli í starfsemi vinnuafli. Leiðbeinandi dagsetning sem framkvæmd þessa verkefnis þarf að vera lokið - árið 2018. Í sumum héruðum Rússlands skólum og öðrum fjárveitinga stofnana menntageiranum byrjaði að þróa endurspeglar umskipti til nýrra staðla um "Road kort". Samkvæmt þeim, kerfið á áhrifaríkan hátt í myndun samningsins verður hrint í framkvæmd.

Laga þáttur

Hugtakið "árangri samning", þó enn hjartarskinn ekki birtast í rússneska löggjöf. Það er að finna í fjölmiðlum, í sumum deildinni leiðbeiningar, en slík ákvörðun í sambands reglur hafa ekki enn borist. Svona, samkvæmt sumum sérfræðingum, merkingu slíkra fyrirbæra eins skilvirk samning í menntun - í ráðningarsamningi uppbyggingu (innihald sem aftur á móti, fer eftir viðkomandi Code) þannig að á grundvelli texta, það var ljóst hvað sambandið milli laun kennara og gæði kennslu.

Kjarni frumkvæði

En ef lögmálið segir ekki hvað er árangursríkt í myndun samnings, hvað eru hugsanlega einkenni hennar byggist á eðli program frumkvæði, sem var rætt hér að ofan? Sérfræðingar telja að sérstök sérhæfni ráðningarsamninga samkvæmt nýja kerfinu er hægt að einkennast af eftirfarandi eiginleikum.

• Í fyrsta lagi, hver stofnun ætti að hafa leiðbeiningar í þætti frammistöðumarkmið á vettvangi ríkisins verkefni (sem er mótuð í rétt og skiljanlegt að ákveðnu formi stofnunar) æðra stjórnvalds.
• Í öðru lagi, áhrifarík mynd af samningi menntun skal í réttri gráðu rökrétt og skipulögðum hætti. Þannig að hver kennari hefur séð, hvað sérstakur einstaklingar viðmiða virkni hennar er og hvað staðlar sem þeir ættu að fylgja námsferlinu. Aðlöguð að forrita nýja samninga vinnuafli verður að fullu endurspegla ábyrgð skólans, viðmiðanir fyrir mat og greiðslu vinnu sinnar.
• Í þriðja lagi, skólar ættu að hafa fjármuni þarf til að framkvæma verkið á kennurum sem krafist gæði. Það er, þegar það kemur að því að í-dýpt rannsókn á landafræði, kennslustofur ætti að vera búin með viðeigandi kortum eða hafa aðgang að viðeigandi gæði rafrænna. Ef þú vilt að læra bókmenntir sem dæmi um sjaldgæfa verkum, að slík bók ætti að vera til staðar á bókasafni.

væntingar

Hvað, í raun, búast löggjafans með því að kynna áhrifaríka ráðningarsamning í menntun? Samkvæmt sumum sérfræðingum, markmið yfirvalda getur tengst ekki aðeins með aukningu launa skilvirkni, en einnig til að dreifa kennarastarfið sérstaklega aðlaðandi, sérstaklega fyrir ungt fagfólk. Sem vilja sjá möguleika í vali á þessu eða þeim sviði starfsemi.

Virkur ráðningarsamningi með réttri undirbúning þess og, fleiri mikilvægur, með sannað árangur hennar í reynd geta gegnt jákvæðu hlutverki í að laða að athygli væntanlegra sérfræðinga.

Helstu vandamál

Hagnýt umskipti til kerfi fylgni milli gæða menntunar og launa starfsmanna skólanna gæti verið af völdum skorts á stöðlun í nálgun við mat á frammistöðu kennara. Forsendur fyrir árangursríka samning í menntun almennt, fullnægjandi ramma. launa norm, eins og margir sérfræðingar telja, jafnvel nú eru sett á stundum ekki alveg hlutlægt. Það eru fordæmi, þegar kennarinn í a non-sambærilega faglega þjálfun hafa sömu laun. Eða mjög mismunandi með sambærileg menntun.

Forsendur fyrir árangursríka samning í menntun - ekki eina erfið þáttur í framkvæmd nýjungum. Staðreyndin er sú að ekki allir kennarar sjálfir eru tilbúnir til að breyta. Jafnvel þeir sem vegna hlutdrægni áætlun gæti haft laun lægri en ella. Aðalatriðið hér er að þeir trúa því að kennarastarfið - ekki einn af þeim, sem eru háð einhvers konar mælingar á rökrænum forsendum eða öðrum viðmiðunum í tengslum við vísana. Mjög mikið tel kennara, nemenda gefið lærdóm utan helstu samhengi - hluti eins athygli, menntun, aðskilnað reynslu í að leysa nokkur vandamál. Fyrir árangursríka samning menntun getur ekki verið ábyrgur.

Annar hópur hugsanleg vandamál í framkvæmd nýjungum - áhættu í tengslum við óhófleg skrifræði. Sú staðreynd að framkvæmd þýðingu á forritinu kennara á árangursríkan samningi kemur að dreifingu, sérstaklega fjárhagsáætlun fjármögnun. Control mannvirki menntamálaráðuneytisins og sveitarfélaga iðnaðar mannvirki eru líklegri til að vera tilbúnir til að fylgjast með árangri af notkun fjármuna frá ríkissjóði. Þetta er líklegt til að vera í fylgd með nauðsyn þess að gera margar bókhaldsgögn - og til að gera það mun líklega vera kennaranna sjálfra. Líklegast á vinnutíma. Og það má vel vera að kennarinn getur verið Hvetja til að gera gott skýrslu en rétt að undirbúa sig fyrir kennslustund.

methodical leiðbeiningar

Við höfum nú þegar sagt að stöðluð (tekin á vettvangi sambands lögum) viðmiðanir til að vera í ráðningarsamningum, er ekki þróast enn. Það er aðeins ráðlögð aðferðafræðilega leiðsögn. Hér eru nokkrar af þeim.

1. Form áhrifarík samning á sviði menntunar skal þannig að árangur af gæðavísum voru yfirleitt gagnkvæmt jafnvægi. Það er ekki æskilegt í undirbúningi viðeigandi viðmiðunum fyrir að sniði á sumum steypu. Vegna þess sem kennari, poring yfir vinnu til að passa þá getur misst sjónar á framkvæmd annarra mikilvægra verkefna. Helstu viðmið um árangur ætti að vera í uppnámi út á grundvelli jafnt verðmæti þeirra.

2. Vísbendingar um gæði vinnu skal tilgreint, og ekki að hljóma abstrakt. Þetta er ekki endilega neinar tölur - meira en það, of ákafur á tölulegum eiginleikum, eins og sumir sérfræðingar telja, er ekki alltaf viðeigandi. Ekki setja skilvirkni vísitölu, til dæmis, áætlar fjölda "frábært" á fjórðungnum. Kennarinn getur, ef þess er óskað, að setja það sem neitt mikið. Hins vegar forsendur verður mótuð þannig að við skilum kennara slík vinna og það er einstaklega ákvarðað eins skilvirk. Til dæmis getur það verið að vinna til að tryggja fulla framkvæmd heimavinnu fyrir bókmenntum. Skilvirkni viðmiðun - sem valkost, fjarveru Tvistur til að afturkalla heimavinna dagbækur.

3. sannanlegum vísbendingar um gæði. Það er, þeir, sem og viðeigandi viðmiðanir skulu vera þess eðlis að skólastjórnendum að einstaklega þekkja áreiðanleika þeirra. Til dæmis, það er ekki besti mælikvarðinn á gæði - stunda kennslu í vinalegt andrúmsloft, en það er leyfilegt - nota psychophysical aðferðir losun í lok þjálfunar 3 sinnum í viku.

Meðal sérfræðinga, þá eru tvær sjónarmið, sem endurspeglar viðhorf áherslu á þróun viðmiðananna sem um ræðir. Í samræmi við fyrri - skóla ætti að nálgast til að ákvarða gæði breytur eins mikið og mögulegt er á staðnum, miðað sérhæfni verkefna á tiltekna stofnun. Annar útsýni til kynna að of staðsetja vandræðum, fyrst af öllu, samvinnu við skoðunarstofa, sem leiðir í sömu hættu á skrifræði getur aðeins vaxið - deildir verður að gefa slíkum skólum meiri athygli. Svo kannski gerir það vit í að taka mið af stöðlum, setja á vettvangi ríkis og sveitarfélaga skóla stofnenda.

Semja áhrifaríkt samning

Við skulum reyna að kanna blæbrigði verklega framkvæmd í skólann skjalinu stak eins skilvirk samning í námi. fylla sýnið verður að uppfylla skilyrði um Labor Code, til að ráða starfsmenn í fasta vinnu er hægt að gera undir samninga samkvæmt Labor Code reglugerðir. Næst Litbrigði, sem ætti að fela í sér skilvirka samning menntun, fylla mynstur sem verður hrint í framkvæmd í skólanum - í raun, viðmið. Allar strangar lagaleg viðmið, eins og við höfum sagt hér að ofan, er ekki veitt. Hins vegar getum við tekið sem grundvöll fjölda viðmiðunarreglum á grundvelli departments stafina menntamálaráðuneytisins.

Þannig kynning á árangri samningsins í menntun, en fyrirmynd af því sem við erum nú að læra, ætti að veita gæðavísum, svo og viðmiðanir sem til að meta fylgni tiltekinna markmiða skólastarfsmanns er. Hvað varðar heimildir heimildum viðkomandi breytur geta komið fram sem fylgiskjal ráðningarsamningi.

Taka afbrigði þar sem verkefni er að ákvarða skilvirkni gilda sérfræðinga, eftir því sem við viðmiðunarreglur til þessa þróast, ekki aðeins í orði, þeir eru innbyggð í mörgum rússneskum skólum í reynd í fyrsta áfanga áætlunarinnar. Forstöðumaður nánast öllum rússneskum skólum vita hvað skilar árangri í myndun samnings einfaldlega vegna þess að þeir hafa nú þegar undirritað hann. Þeir hafa raunverulega reynslu í ramma samræmi við helstu breytum gæðum. Aftur á móti, ef við þurfum að gera a staða aðlagað fyrir árangursríka samninga kennara í menntun, slíkt sýni innihéldi of mörg fræðileg lyfjaform.

gæðaviðmið

Í þeim er að finna í bréfum menntamálaráðuneytisins gæðavísa eru þróaðar til skólastjórnenda, eru eftirfarandi.

Í fyrsta lagi, þetta er lína-upp af menntastofnana við uppsetningu lögum. Hvaða forsendur geta verið í mat á samsvarandi mynd? Ráðuneytið bendir á eftirfarandi:

- skortur (eða minnkun á gangverki) reglur, þá er eftirlitsyfirvöldum;

- engar kvartanir frá neinum eftirlitsaðila;

- ríki eða sveitarfélögum vísað er í fullu;

- September 1, skólinn er tilbúinn fyrir nýja skólaárið.

Í öðru lagi er það ánægju foreldra og nemendur sjálfir með gæðum þjónustu menntun. viðmið:

- hlutfall nemenda og foreldra, sem gaf jákvæða mat á starfsemi skólans fyrir árið eða fjórðungur (byggt á nafnlaus könnun gagna, til dæmis),

- Engar kvartanir á fundum.

Í þriðja lagi getur það verið upplýsingar hreinskilni af skóla. viðmið:

- Starfsemi skólann staður;

- Birting helstu gögnum bókhald og fjármála-og efnahagslegum uppsetningu;

- upplýsa foreldra um áframhaldandi starfsemi og áhrifum námsárangur í helstu sviðum vinnu.

Í fjórða lagi, the gæði Vísir kann að vera að laða ungt fagfólk. Viðmið eru:

- hlutfall ungra sérfræðinga í því ríki skólans;

- rannsakað Orsakir örvun árangursríka vinnu kennara, hefur bara komið til menntastofnun;

- að framboð á innri kennslu forrit.

Þetta er mjög áhrifarík dæmi um skilyrt samning í menntun hvað varðar vísa gæði og samsvarandi viðmiðum þeirra. það endurspeglar, eins og við höfum sagt hér að ofan, sérstöðu skóla stjórnun. En gróft handbókinni er aðallega í þætti uppbyggingu viðkomandi samningi við fengum.

skjöl sem þarf

Svo ef við tökum skilvirka samning í menntun, fylla mynstur skjalinu verður að uppfylla eftirfarandi grunnkröfur.

1. Helstu ákvæði sáttmálans verður að fullu endurspegla ákvæði Labor Code. Þetta - helstu hluti samningsins.

2. Verður að ávísa gæði breytur og forsendur á grundvelli sem fram samræmismat á starfsmaður frammistöðu skólans skyldur þeirra. Þetta er rétt útfyllt umsókn til samnings vinnu.

Meðal gagnlegur fyrir starfsmenn rússneska skóla heimildum í lögum, sem getur hjálpað til frekari kanna skilvirka samning menntun (Hvað er þetta, hvað er það mun halda), er hægt að tilgreina bréf menntamálaráðuneytisins.

Samkvæmt sumum sérfræðingum, staðlar sem eiga að vera birt í upphafi flytja massa í rekstri skóla sérfræðinga á nýjum forsendum, er hægt að nota ekki aðeins fyrir framhaldsskóla, en einnig aðrar tegundir af menntastofnunum. Þannig skilvirka samninga í pre-skólagöngu, þrátt fyrir að sérstöðu leikskóla, auðvitað, gerir verk starfsmanna þeirra nægilega ólík markmið og verkefni sem snúa kennara getur vel verið kynnt.

Einnig, eins og fram af sumum sérfræðingum, skilvirkni ætti að vera grundvöllur fyrir veitingu fræðsluþjónustu ekki aðeins á vettvangi ríkisins og sveitarfélaga skóla, en einnig í einkaskólum. Og þeir sem vegna uppsetningu þeirra eru stofnanir viðbótar menntun. Fyrir að vinna sérfræðinga sem starfa í slíkum stofnunum, einnig krafist sérstakrar undirbúning samninga við stéttarfélög. Árangursrík samning kennari viðbótar menntun er líklegt að einkennast af öðrum forsendum en hjá miðskóla starfsmanns.

gagnrýni

Hér að framan við fram að ekki allir kennarar eru ánægðir með frumkvæði löggjafans varðandi þýðingar vinnu árangursríkan grunni. Hvað skýrir svo tilfinning? Ein af ástæðunum sem við kallað - tregða margra kennara til að deila vinnu einn sem er háð því að skynsamlega mat, og það er gert úr steinsteypu gildum, þó er gert ráð fyrir að hagnast á mennta ferli.

Annar punktur af ágreiningi um þetta mál - hlutföllin á honum eru falin kennara, og magn af fjármagni sem þarf í vinnu og tíma þætti. Margir kennarar telja að nýjar reglur verða meira krefjandi hvað varðar fjárfestingar vinnuafl á nánast sama launum fyrir vinnu. Þetta getur hindra umfjöllun um horfur á þessu sviði ungra sérfræðinga sem geta fundið það skilvirkara í skilmálar af the aðferð bætur fyrir framkvæmd hæfileika sína.

Annar punktur, ekki ánægð með nokkrum af kennurum - það er ekki ljóst hvernig nýja kerfi verður að taka tillit til reynslu af kennara. Eins er þekkt, þetta magn er erfitt að mæla. Þar að auki, ekki alltaf augljóst hvernig ákveðin úrræði í formi reynslu getur komið fram eins og það í mörgum tilfellum - af staðbundnum umsókn tól. Árangursrík samninga, aftur á móti, þarf stöðugt tæknifrjóvgun, sem má ekki vera í beinum tengslum við ákveðin stig reynslu kennara.